应用文写作教学创新

【摘 要】应用文写作课是高职高专院校各专业开设的一门必修素质教育基础课程。在应用文写作教学中，应合理安排教学内容，激发学生的学习兴趣；更新教学方法，采用多媒体教学，引入行动导向教学法，搞开放式教学；建构新型的教学模式和健全的教学评价体系；引导学生感悟到应用写作中的人文精神，使学生不但拥有扎实的专业知识，还能促进学生综合素质的提高，真正体现高职院校的特色，学以致用，服务社会。

【关键词】应用文写作；教学内容；教学方法；教学模式 ；创新

应用文写作课是高职高专院校各专业开设的一门必修素质教育基础课程。高职教育以培养应用型高素质专门人才为己任，通过课程教学提高学生综合能力责无旁贷。但由于应用文写作课程内容的复杂性、教学方法等诸方面的问题，使得该课程的开设效果不够理想。那么，应用文写作教学应从哪些方面入手才能让学生学有所获、学以致用，从而提高高职院校学生综合素质，体现高职院校的特色呢？笔者认为，应从以下几方面着手：

一、合理安排教学内容，激发学生的学习兴趣

（一）注重应用需求，产生学习动力

孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”注重应用需求，才能使学生乐于学习。因此，教师应引导学生深入分析课程内容，择选出日常工作、学习中最常用、与个人发展息息相关的应用文文种，使学生产生学习的动力。例如，学生们都非常清楚求职信和个人简历的重要性，也希望通过学习正确得体的写作方式，成功地推荐自己，进而赢得面试的机会；再如毕业实习报告，他们知道这是毕业前的最后一份作业，是学校对学习的最后一次检验，也是个人一年实习的重要总结，因而希望学习毕业实习报告的写作。

（二）与专业相结合，调动学习积极性

只有与学生所学专业结合，才能真正体现 “文化课为专业课服务” 的教学理念。因此在教学过程中，不但要讲通用应用文，还要按专业划分文种，重点突破，应根据各系、各专业的要求制定教学计划，这样才能满足不同专业学生的求知需求。当然，与专业结合的前提是应用文写作教师应对自己所教学生的专业有所了解，并能经常与各门专业课教师沟通，掌握一些专业课发展的新动态，以便自己在备课时，能与专业结合，提高学生的综合素质。这也促成教师成为自觉的终生学习者，从而适应高职教育发展的要求。

（三）广泛收集信息，用新颖的案例营造学习氛围

当前许多教材的例文大都缺乏时代性、典型性，这样很容易造成写作理论和实践的脱节。作为应用文写作教师，不但要致力于应用文写作理论研究，还要善于捕捉时事新闻，社会热点，善于总结自己实际工作中的经验和教训，将这些鲜活的材料添加到教学中，师生相互探讨，组织学生参照教材将其自编案例进行写作。这一过程，使学生感受到应用文写作的时代气息，也促使学生自觉运用应用文写作理论知识来解决实际写作问题，学生在饶有兴趣的活动中不知不觉掌握了理论知识。同时也使学生学会与他人协作、协商、交流，尝试作出决策，从而改变学生的学习态度和情感认识。

二、更新教学方法，突出实训，提高学生实践创新能力

（一）利用多媒体教学，提高教学效果

把多媒体与网络技术应用于教学之中，是应用文写作教学的一种发展趋势。高职学生的整体素质令人堪忧，而应用文写作又具有规范化和模式化的特点，采用多媒体与网络技术进行教学，可以使教学内容由抽象走向直观，教学时空由封闭走向开放，使教学形式由单一走向多样，它不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性和积极性，提高了应用文写作的教学效果。例如，我们在平时要求学生把所做的作业，用E―mail发到我们的邮箱里，或上传到老师的QQ上，然后在网上进行批改，学生可以与教师“聊天”――参与批改，提出疑问。这种方式赋予了每个个体在学习时间、内容、方式等各方面的自与参与权，增强了教学的个性色彩，促使了传统教学中心的转移，即教学由原来的生产大批量标准件的“共性化”产品向着生产量体定做“产品”的“个性化”方向发展。

（二）引入行动导向教学法，强化实践技能

行动导向教学， 是 20 世纪 80 年代以来， 世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。由于行为导向教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用， 所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。行为导向教学法在应用文写作教学中，也被广泛运用。首先设定任务项目。把整学期的教学内容用项目任务的形式联系起来。每一项目以任务完成为驱动力， 引导学生进行有由写作， 应用文写作的背景、细节不断充实和丰富， 写作的目的更加清晰和集中，学生领会到应用文写作的应用性。完成任务后进行归纳总结，再进行课内实训和拓展实训。在行为导向论指导下的教学实践中，学生产生了强烈的学习愿望， 积极的参与教学过程。因此，学生非正常缺勤的现象基本没有了， 课堂上学生思维活跃， 积极思考，改变了应用文写作课教师一言堂的沉闷模式。通过多次的训练，学生对应用文格式的理解、内容的把握和语言的运用等方面都有了明显的提高。

（三）搞开放式教学，建构新型教学模式

应用文的实用性决定了其教学必须同社会实践相互配合，改变过去一贯沿用的以“书本”为主，以“课堂”为主的教学模式，让学生走出课堂，广泛参与社会实践活动。并引导学生运用相关学科解决一些实际问题，如社会学、心理学、广告学及营销学等等，以此来拓展学生的知识领域。例如，结合学院召开春季运动会这项活动，首先安排学生制发通知，然后列出个人锻炼计划，每人发言稿，入场式解说词，事后，每位学生写一份运动会总结，向校园网发一条信息，然后，就写作中存在的问题，进行分析，讲解。通过这些，使学生在不知不觉中渡过写作关。总之，应用文写作教学应作为一项长期的学习任务，贯穿于教学工作中，贯穿于学生的各种社会实践活动中。

三、建立合理的教学评价体系 ，加强学生基本素质的养成教育