走进维吾尔族舞蹈

教学目标

1.掌握维吾尔族舞蹈的基本体态和动律，主动探索维吾尔族舞蹈与生活的关系。

2.学会维吾尔族舞蹈中赛乃姆舞蹈的三大步伐的基本动作，并在学习中进一步加深对基本体态和动律的肢体体验。

3.用所学动作创编一个小组合。

4.了解维吾尔族舞蹈的主要分类。

教学重点

1.初步掌握维吾尔族舞蹈的基本体态、基本动律。

2.学会赛乃姆舞蹈的基本动作。

教学难点

1.体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。

2.把握赛乃姆舞蹈基本动作、节奏、风格。

教学设想

在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要。本课通过探究生活与舞蹈的关系，来进行基本动律及体态的学习，不是单纯为了学动作，而是通过对生活和当地风俗的了解联系到舞蹈动作的学习，使学生理解为什么要这样做，以便于他们更加迅速、准确地把握舞蹈风格。

由于赛乃姆舞蹈的节奏着重强调弱拍给予强势的处理，其步法的变化，一般是与音乐节奏的变化相协调。因此本课以节奏为线条，贯穿舞蹈动作教学的始终。在动作的学习中，通过步法探索不断巩固体态和基本动律，加深学生对舞步的记忆，并为后面的自主编排队形打下基础。

创编环节采取老师提出要求，学生根据要求完成的方式进行，既激发了学生的主观能动性，体验了舞蹈的乐趣，也充分发挥了教师的主导作用。

教学准备

多媒体课件、舞蹈道具

教学过程

一、谈话交流导入

1.了解学生舞蹈知识储备

师：同学们，我给大家跳一段舞蹈，你能猜出这是什么少数民族的舞蹈吗？

（教师展示一段维吾尔族舞蹈）

2.教师导入课题

师：刚才这段舞蹈立刻让我们感受到了维吾尔族的热情，你们知道维吾尔族舞蹈大体上有哪几种分类吗？

（生略）

师：维吾尔族舞蹈的形式很多，形成了许多不同的风格特征：有表现整个狩猎过程的刀郎舞，充满宗教意味的萨满舞，热情奔放、形式比较自由的赛乃姆舞蹈，幽默诙谐的纳孜库姆和舞步轻盈流畅、在喜庆节日时跳的夏地亚娜舞蹈。

（教师出示课题名称）

二、维吾尔族舞蹈的学习

（一）基本体态及动律的学习

1.找出维吾尔族舞蹈的基本体态及动律，并练习

师：同学们看了这段维吾尔族舞蹈后，请你们说一说维吾尔族舞蹈在体态和动律上有什么特点？

（生略）

师：动律特点如下：挺拔而不僵，微颤而不窜，上身撒得开，脚步不离散，摇身带晃头，耸肩绕手腕，技巧多旋转，节奏多符点。身体各部位的动作同眼神配合以传情达意。

师：脚部动作有什么特点？

生：弱拍给予强势的处理。

2.探索维吾尔族舞蹈特点的形成原因

师：那么，维吾尔族舞蹈为什么会呈现出这样的特点呢？

（学生交流探索）

师（补充）：赛乃姆的舞蹈姿态大多是从生活中提炼的，如最常见的托帽式、挽袖式、拉裙式、望式、抚胸式等。赛乃姆的舞蹈风格特点和维吾尔族人民的生活习俗、性格、服饰等特征是分不开的，表现了维吾尔族人民风趣乐观的精神面貌。

（二）赛乃姆舞蹈基本动作的学习

1.赛乃姆步伐的学习

师：老师把刚才跳的那段舞蹈再跳一次，请大家仔细看老师的步伐是不是强调了弱拍给予强势的处理。

（生略）

师：大家刚才说出来的，就是维吾尔族舞蹈中最常见的切分节奏。

（教师示范引导学生学习“三步一踢”、“踏蹲旁点”、“垫步”三大步伐）

2.赛乃姆组合的学习

（教师示范，学生模仿）

师：维吾尔族人民在欢庆节日的时候，都会载歌载舞，现在我们也来边唱边跳。同学们会不会唱《掀起你的盖头来》？现在，我们就和着自己的歌声，来跳一遍组合动作。

（学生分组，各组由小组长组织大家练习所学的动作。然后进行组内评价，相互帮助，纠正错误动作，以提高全组学习效果）

3.反馈练习

师：我们已经学会了赛乃姆的基本步伐，一起来回忆一下。

（教师随意说出舞步名称，学生跳；请学生与老师一起舞蹈）

三、创编组合

1.导入

师：老师看到大家跳舞时非常快乐。其实，快乐是维吾尔族舞蹈的本质。现在请大家欣赏一段舞蹈片段。

（播放课件）

师：舞蹈中讲述了一个什么情景？

（生略）

师：对，描述了姑娘在葡萄园中一边劳动一边吃葡萄的情景和喜悦的心情，让我们体会一下维吾尔族人民跳舞时那种喜悦的心情。

2.按要求创编

师：请大家运用刚才我们所学的几个基本动作和传神的眼神，根据老师的要求来编排。

主题：《花园中》

要求：

A、出场形成一个圈。（两个八拍）

B、一个圈变成两个圈。（两个八拍）

C、两个圈流动起来。（两个八拍）

方法：将学生分成两组，分别进行设计，然后要求全班一起完成，教师根据学生情况提出修改意见。最后三段连贯展示，教师点评。

3.教师补充结束动作

师：同学们跳得开不开心？

生：开心！

师：那你们怎么表达你们的开心？

（学生欢呼）

师：其实维吾尔族人民在跳到高兴的时候，也会喊出来！

（教师示范结束动作，口念“噢……”）

4.整体表演

师：好了，现在我们就把刚才的动作加到我们自编组合的结尾，完整表演一遍。

（学生表演）

师：老师都被你们的喜悦感染了，想和你们一起跳舞了。大家对自己的作品满不满意？

生：满意！

师：那我们就给自己鼓鼓掌！

四、拓展

1.观看录像片段，判断是不是赛乃姆舞蹈

师：现在老师要考考大家。今天我们学习了维吾尔族赛乃姆舞蹈，现在老师这里还有两段舞蹈，请大家帮我判断一下，这是不是维吾尔族舞蹈？

（教师播放一段刀郎舞和一段纳孜库姆舞）

生：是。

2.探讨舞蹈特点

师：从哪里判断出来的呢？

（教师引导学生从体态、动律、动作特点、音乐等方面来判断）

师：两段舞蹈分别是维吾尔族舞蹈中的另外两种较有特色的类别，一个是刀郎舞，另一个是纳孜库姆舞。那么大家能不能说说，他们各自有什么特点呢？

（教师引导学生分析：刀郎舞是礼俗性舞蹈；纳孜库姆舞诙谐、幽默）

五、总结

师：不仅仅是维吾尔族舞蹈，其他民族如蒙古族、傣族、苗族、土家族等等的舞蹈也都风格各异，而且与各民族人民的生活有着很密切的联系。希望大家走进生活，用我们的双眼去观察生活，并通过查找相关资料，对这些民族的风土人情多做了解，为我们以后更快更好地掌握这些民族舞蹈奠定基础。

何 眉 新疆乌鲁木齐第23中学