时间：2022-09-20 02:25:54
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）27―0018-02
有书云：音美悦耳、行美悦目、意美悦心，汉字作为世界上最古老的文字之一，以独树一帜的绚丽瑰宝之名，屹立于世界文字之林。书法是国粹，是瑰宝，书法教育必然成为提升学校办学品位，形成学校办学特色，积极探寻教书育人的有效途径。
自学校申报创建“书法示范学校”以来，我始终坚持以“规规矩矩写字，堂堂正正做人”为主旨，教给学生“端端正正写好字，一生一世做真人”的道理，在传承书法教育的基础上，把育人之道寓于其中，让学生在书法文化熏陶中长知明理。在书法教育过程中，积淀了点滴心得，在此与大家分享。
一、练字即“练心”
安静地写字，安静地欣赏，触摸阳光的温暖，温润地过每一天，是我追寻的一种生活情趣。古语曰：“知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得”。仰以察古，俯以观今，学习书法是静心的最好方法，因为书法中的一点、一横、一撇、一捺，要想写出水平，不但要静心屏气，全神贯注，更要注重笔顺、笔法、结构、章法，久而久之便有一种遇惊不乱，泰然自若的气质和心理品质。
培育智慧，需要从静心开始。我给学生讲名人练字的轶事，告诉学生练字并非一日之功，要经过长时间耐心地临摹才会有所收获，督促学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，帮助其去掉浮躁、务虚的不良习性，养成踏实的作风。二是注重培养学生的儒雅气质，通过讲授不同书法家的书法风格，让学生感受庄重、严谨、俊秀、潇洒、飘逸的美；在讲到书写内容中优美的词句时，我让学生体会人文的内涵之美，从而在心理上产生共鸣，并在行为上积累自信，进而养成儒雅的气质。三是注重提高学生的人格修养，通过书法“结构避让”的特性，引导学生“做人要避让与谦逊”；从书法章法的“平衡、和谐、稳定”关系，引导学生感悟出和谐处事、依法做事、关照他人的道理。
除了育人，我还充分挖掘书法教育的另一功效，体现语文学科的特点，在培养学生综合素质的同时实践了语文教学的工具性。正如“关于中小学加强写字教学的若干意见”强调指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱。”在此方面我做了一些探索与实践，积极贯彻市区“诵读、写字两育人”的工作，在组织学生书法练习的同时，注重对学生的多种素质进行综合训练：一是实现“书诗结合”，让学生做到边诵边写，每诵必写，每写必诵，用毛笔将诗句写成一幅书法作品，用有意境的纸张书写古诗词，使两种练习相辅相成，共同提高；二是实现“书文结合”，对书法作品中优美的古文作品和古汉字，为学生讲清相关的典故，或在教授一篇优美的文章之后，让学生凭借想象配诗作画，借机提高学生的语文素养，真正做到诵读经典文，手写圣贤书。
二、兴趣即老师
兴趣是最好的老师，特别是低中年级的学生，一字一画地传统教学远远满足不了现在孩子们蓬勃的创造欲，为此，我在班级中开展了丰富多彩的活动，采取了多种激励措施，激发学生的兴趣。
一是保证每天二十分钟的手写圣贤书的时间，和每周二节课的书法教育时间，主要教学正确的写字方法和书法常识，辅助专用写字本的练习，为学生打好写字基础提供必需的时间保证。
二是开展学生现场书法的书写，每个月我们班都会利用月底的一节午间习字课，开展“我最牛”的书法作品评选活动，每次都会有一半左右的学生写出优秀的令人赏心悦目的作品，被校长冠以“真牛”签章。对写字能力较好的学生，学校还向他们颁发“书法等级证”，号召全班学生向级别高的学生学习。
三是积极参加学校组织的硬笔和软笔表演，同时聘请学生家长和书法名家参观、指导、示范。我班多名学生和家长参加此项活动，看着他们融入在学校几百人规模宏大的队伍中，我十分欣喜，这也充分展示了学生的素质、对书法的喜爱和写字教育的风采。
四是建立有规范书写为内容的评价制度，每次的考试卷和作业我均采取双评形式，既有正确率的评价，也有卷面整洁规范的书写评价。每个月组织班级内的优秀作业评比和展览活动，将书写工整、字迹美观的作业公开展览，将学生优秀的作品张贴在教室的墙壁和走廊的展板上。期末评价时，持有书法等级证书和最牛奖章的学生将会得到军衔等级地晋级和成长银行的加分，所在小组也会得到相应的奖励。
五是做好书法特长生的培养，组织学生参加不同层次的书法兴趣小组，参加软硬笔书法培训，指导学生进行作品创作。渐渐的，学生的字是越写越好，越写越有兴趣。
六是强调学生写字的姿势，从学生的坐姿和执笔的姿势进行规范，从规范写字五净：纸笔净、手净、衣裤净、桌面净、地面净，到书面工整洁净的要求，这些细小的习惯我都一点一滴地训练，不厌其烦地强调，最后成为学生的自觉行为，终身受益。
就是这些活动成为了书法教育的载体，串联起班级文化的“链条”，使我们的课堂洋溢着浓浓的墨香。
三、自修即示范
“师者，人之模范也”。教师的教学基本功如何，往往是影响班级教学的主要原因。俗话说：“教育者先行”，教师要给学生做出榜样，要做到“逢写就不苟，动笔必规范”。每天上课的粉笔板书都合理安排，字迹刚劲有力，笔力雄健，给学生“美”的示范。
练得一手好字，是我心之向往，也是我梦寐以求的境界，为此，我利用课余时间挥毫泼墨，每周完成一份硬笔和毛笔书法作业，主动练习粉笔字，写得忘形之时，会连续坐上四五个小时，时而沉下心观摩视频中“大家”的运笔和非凡的气质；时而将所学融会贯通，铺开纸砚，丹青写意；或一气呵成、或生动自然、或续密洗炼进入意味无穷的艺术氛围。写到得意处，自然随化、笔人合境，有时写到凌晨一两点钟，也不知疲惫。
作为教师，除了加强自身基本功的训练之外，我还将这份一丝不苟的态度用在批改作业上，不论学生写字作业还是语文作业，我都认真批阅，倾注自己的拳拳爱心。我还积极参加省市区级的书法培训和观摩活动，积极加入书法教育学会，承担市级书法课堂教学的比赛，通过学习，努力提高自己的书法水平和书法教育技艺。希望能在书法普及和提高方面迈上新台阶、在书法教育上创出自己的特色，更重要的是在写字活动中能够大面积激发学生的书写兴趣。
几年来，通过无数次地尝试，也取得了一点点的成绩：喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在全国中小学生规范汉字比赛中，有多名同学获得书法比赛一、二、三等奖；在各级各类比赛中，我们班学生的书法作品也多次获奖；在学校校园文化书画联展刊登出的作品中，我们班的三位学生作品和我的三幅作品都得到了展出；在新年来临之际，这三位同学在学校的带领下走上街头，为市民免费书写春联，被武汉电视台报道，并得到了观赏者的一致好评；我们班还因为突出的书写表现，获得学校“书法特色班级”称号。另外，我个人也获得了市级写字教育课堂教学赛课的一等奖；规范汉字书写和大江杯书法比赛多项奖项；取得了华中师范大学粉笔字面试评委的资格；获得了湖北省书法名师的称号；参加了湖北省书法教育培训，等等。
通过几年的实践，我也深刻地认识到在开展书法教学中的不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。书法教育是一项长期而又艰巨的工作，我想在今后的道路上必将碰到各种各样的困难，但我定会迎难而上，借助家长、社会和学校的强大力量，为学生的成长描绘出灿烂的篇章，让自己的这份热情与真情，墨香染指，心醉字间！