职校英语教学渗入素质教育

目前，学校正由“应试教育”向“素质教育”转变，两者相互对立。素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育，是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。其特点是：面向全体学生，提高每个学生的素质；德、智、体诸方面全面发展；让学生主动发展，实现自身价值。

所谓素质教育，就是使受教育者具有适应社会生存和发展的综合素质，培养其人文精神和人文素养。它对职校英语教学有非常重要的意义。职校英语教学面对的是未来要在生产一线工作的劳动者，他们的素质会对社会的各项事业及其本人产生影响。英语教学实施素质教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们养成良好的品德与情操，使学生具备良好的素质，被社会承认，实现其人生价值。

一、职校英语教学目标及特点

职校英语教学的目标是培养学生实际应用英语语言的能力，带有职校教育特色，以培养能力为本，强化培养职业岗位的英语应用能力。英语教学设计，坚持应用性和针对性相结合，把语言基础能力和实际涉外交际英语应用能力有机结合起来，从而提高学生的整体素质，以适应工作需要和未来社会发展的需要。职校英语有其独有的特点，不同于初、高中英语教学，即它具有明显的职业特点，更强调培养学生的实际英语交际能力。培养生产一线的应用型高技能人才，是职校英语教育的培养目标。它要求一线人员能够用英语进行交流，看懂先进仪器设备的操作说明书，提高人际沟通的能力。因此，职校英语教学要在内容设计上加强这方面的内容，在课堂教学中增加实际案例，使教学更活泼、实用。课上互相多交流，课下还要多组织丰富多彩的课外活动，通过英语广播站、英语诗歌比赛等方式，提高学生学习英语的兴趣，使英语交流生活化。总之，在实践中提高学生的英语交际能力。

二、师资队伍建设

高标准高素质的师资队伍以及他们的教学模式和方法，都是英语教学素质教育实施的重要因素。素质教育教师本身要有新的教育理念、创新意识，且师德高尚和实践能力强，可以将德育渗透到教学全过程中。教师的角色定位、人格魅力、教学思想及态度，是教师素质的具体体现。职校要利用测评、培训、学习等机会，提高英语教师的教学理念与职业素质。有了这样的师资队伍，就可以有好的教学设计和方法。他们可以面向学生进行英语教学设计，做好学习者需求分析、教学目标分析以及教学资源分析，根据学生的具体需求确定学习目标，使用一切有利于教学的资源来提高学生兴趣，培养其综合能力。

三、培养学生跨文化交际能力

职校英语教学还要培养学生的跨文化交际能力。当前社会发展以及国际交流的不断扩大，都要求学生具备一定的跨文化交际能力。交际能力涉及到语言、社会、文化、心理等多种因素，语言的学习不可避免地要对这种语言的文化背景，即文化语境，进行了解和学习。教师应从培养学生的交际能力的目的出发，广泛收集背景材料，进行文化教学设计；文化导入坚持实用性及适度性原则，实施文化渗透，提高学生的学习兴趣。在职校英语教学中，教师利用多媒体，让学生观看一些英文经典名片，提高其听说等方面能力，并通过让学生用英语对这些电影写观后感的方式，提高其写作能力。当然，其他学科中的先进教学经验也可用于职校英语教学，开发学生的自然智力（observing，watching，predicting）、语言智力（listening，reading，writingactivities）、专业方向的逻辑数理智力（problem-solving，sequencin）和交往－交流智力（pairwork，groupprojects/tasks，askandanswer）等。

总之，要想在职校英语教学中实施素质教育，首先要改变旧的教育理念，改革传统的教学方式，如重专业课和课堂课本知识教育，轻基础课教育及课外兴趣技能的培养；要使注重结果的教学向面向过程的方式转变，注重引导学生对于知识的理解以及运用相关联学科知识进行思维。教师的“满堂灌”应转变为以学生为主、教师为辅。教师应引导学生积极思考，培养自学能力，参与到教学全过程中，注重学生创造品质的培养，积极引导学生创造力的发展。只有转变这些观念，才能认识到职校基础学科教学的重要性，更好地把素质教育应用在英语教学中。