“横竖撇捺”:语文素养的起跑线

摘 要：《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。

关键词：语文教学； 基本功； 写字

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-099-001

写字的起步在低年级，那怎样指导低年级学生把字写好呢？我主要是从以下几方面着手。

一、浓厚兴趣的培养

“兴趣”是一个人做事成功的关键，特别是小学生年龄小，好奇爱动，对于单调、枯燥的书写不会有很高的兴趣，更不可能写出规范的高质量的字来。所以要克服这一困难，激发学生的书写兴趣很重要。

1.经典故事激趣

小学生天听好动，尤其爱听喜闻乐见的小故事，抓住这一点，我时常跟他们讲一些小故事，有历史上的书法家王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，怀素勤学苦练成书法大家的故事；有、等一代伟人在艰苦年代，在百忙中挤时间练习成为书法家、文学家的故事，从而激发起他们学习书法的兴趣。

2.解字说意追趣

为了引发孩子认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，我们可以追溯汉字产生的源头，根据字的各部分编写小故事讲给孩子听。特别是一些象形、会意的汉字，让孩子能够在活跃轻松的氛围中对汉字产生好奇的探究之情。比如教到“拔”字时，我就启发孩子们回忆一下《小白兔拔萝卜》的故事，小白兔怎么拔萝卜的？是用“手”拔的（板书“扌”）。小白兔一个人就拔出了萝卜吗？不，在很多朋友的帮助下的（板书“友”）。他们一起拔呀拔，就把萝卜了，这一点就是萝卜（板书“丶”）。就这样聪明的孩子通过这个故事记住了“拔”字，同时也让孩子对写这个“拔”字充满了兴趣。

3.竞赛奖励留趣

学生爱听表扬，对于学生作业本上写得好的字，我都会用五角星来表示，一颗表示一般，还需努力；两颗表示还不错，继续加油；三颗表示写得真棒，希望你继续保持。有个别写的特别好的我还会用5颗星来标注，并且用投影仪进行全班展示。每当学生拿到作业本时，都会迫不及待地打开作业本数起五角星来，只要积累到10颗五角星，就可以得到一个“笑脸”，集满五个笑脸就能拿到老师的文具奖品了。

二、良好姿势的养成

叶圣陶先生说：“培养良好的写字习惯是比写字本身更为重要的事。”从一年级开始我就一直强调的写字姿势：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。握笔时“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。”这些儿歌是孩子们耳熟能详的，他们都会讲，也会背，但并不代表就能做好。因此在每一次的写字练习中，良好的姿势仍是我关注的重点。

1.握笔姿势很关键

字写不漂亮，很大程度是握笔姿势不正确所致。我注意观察了班里孩子的握笔姿势，发现有些孩子拇指、食指相碰时一个手指压在另一个手指的上面，结果导致铅笔不能自如活动，无法写出正确工整的字。而且手指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离，容易形成近视。有些孩子食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病，写出来的字就很容易变得扭曲。而有些同学笔尖没有向后躺着，

而是竖着，握笔姿势不正确，写一会儿就会感觉疲劳，难以坚持很长的时间，即便勉强写下去，写出来的字也会十分杂乱……这一系列问题，都是导致孩子写字不漂亮的原因。因此练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的握笔姿势。

2.写字坐姿很重要

在教学中，我发现许多孩子在书写的过程中，写着写着头就低下去了，这是很普遍的一种情况。有的同学因为头抬得太低，背自然就跟着弯了，肩也就跟着斜起来，也正是因为如此，头也会抬得越来越低，当这一系列的问题出现以后，自然就出现了一个恶性循环的过程。因此在练字过程中我还要不时地矫正学生的坐姿，并且用相机把一些坐姿端正的孩子拍下来，在班中进行表扬。与此同时，还应着重培养孩子的自我调控意识和互相提醒意识，即让孩子在写字的过程中经常用要领来自我检查、自我矫正。同时让学生之间互相检查、互相提醒，最终形成良好的坐姿习惯。经过一段时间的训练，学生书写坐姿有了明显好转。但小学生的持久力是很短暂的，因此，每次书写的时间不宜太长，否则再认真的孩子也坚持不了。

三、有效的观察与指导

观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生会观察字形，弄清要写的字在田字格中的位置，整体感知字形的美。一年级的小学生，刚刚步入学习阶段，教师要详细指导写字的基本笔画，笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画，都要尽量指导到位，书写规范。

1.有效观察

在每一次写字中，我都要求孩子们做到“一看，二写，三对照”，即眼到、手到、心到。“眼到”即用眼睛观察范字。“心到”即记清范字。“手到”就是把眼看到的、心中体会到的用手表现出来。而用眼睛观察范字是做到这一切的首要条件。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多。通过观察要让学生了解不同结构的字在田字格中位置，比如左右结构的字，左半边占的位置大还是右边大或者一样大，分别在田字格中怎样写才美观。又如独体字应写在田字格中间等。只有掌握了汉字在田字格中的定位，写起字来就得心应手。

2.示范演示

要教学生写好字，教师首先必须要有一手好字。教师写字的质量直接影响到学生，学生的模仿力极强，教师要为学生做好示范，创设良好的环境，引导学生写好字。在每次教学写字时，我都是先在画好田字格的黑板上向学生边演示边讲述：这个字是什么结构的，每笔在田字格的位置及笔画名称，运笔方法和书写笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。

当然要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，孩子习惯的形成是一个不断积累的过程。因此，良好的写字习惯不能仅凭几节写字课就能提高。“落笔练字”，告诉孩子们要经常提醒自己，拿起笔就像开始练字一般，认真思考认真书写。我们要使孩子的习字由课内向课外延伸，要求孩子写字时做到课内与课外一个样，校内和校外一个样。