浅析高效开展小学体育教育途径与策略研究

【摘 要】处于最基础的小学阶段，每个学生都对寓教于乐式的教学方法有着浓厚的学习兴趣和学习热情，而对极其传统的方式表现出不以为然的态度。为了满足小学生的学习热情，教师应该在小学体育教学中制定合理妥善的措施和方法，这样，既能大大的唤起小学生内心对体育学习满满的热情和兴趣，又能使小学生在最基础的年龄锻炼身体，增长自身防护的知识。教师的辛勤备课和刻苦钻研，不仅对小学生的健康成长有着意想不到的作用，还有对小学生综合能力的提高起着至关重要的作用。

【关键词】小学体育;教学质量;途径与策略

一、小学体育教学存在问题

1.体育器材的缺乏

小学教育教学可想而知，教育经费肯定相对很少，更不用说那些不被重视的体育教学了，据了解，小学体育教学经费甚至不到百元，“物美价廉”的器材可以很确切的被否定，可以说是物不美价不廉，再有小学生对体育器材的不好好爱护，没有好好保管的观念，这可以说是雪上加霜了，运动基地的缺乏，篮球场，乒乓球台的破旧，跑步活动场地的短缺，体育经费还严重不足，这些无疑都是小学体育教学不能有效开展的消极原因。

2.专业体育教师的匮乏

当前小学体育教师的结构不完善，教师的专业素质普遍较低，正规体育专业毕业的有实力教师缺乏，兼职教师或代课教师占多数，制定课堂上的各种体育完整合理的教学计划和如何才能更好得完成一节有效率的体育课有很大的差距，更谈不上在教学方法和课堂教学中改革创新了。还有“应试教育”的中国，一些专业担任语文或数学而兼职体育的教师对体育教学重视极少。体育方面的专业知识的缺乏，体育教学方法不了解，是导致体育教学质量低下的重要因素。再加上很多老师在上体育课时十分随意，很少按照体育教学章程的要求对学生进行的一定的要求，仅仅在课堂上组织集中做操，然后就自由活动也就放任学生自由活动，极其不专业的老师竟然还把体育课当成了学生自主活动的课程，给学生相当大的自由，学生爱怎么玩怎么玩，课堂上做到了真正的“放羊式”教学。

3.小学生对体育认识不足

自主意识还处于浅薄阶段甚至左右不分的小学生，课上的“徒手操”和“准备活动”这些体育教学中最基础的知识都不能自主完成，而且缺乏自我防卫和自我保护意识。正处于玩耍年龄的小学生，我行我素的固执观念存在于心，在固执的同时，很容易忽略教师的安排，而造成自己可能后悔的事故。正是由于这个原因，教师甚至不敢让学生进入体育器材室。因此，处于身体发育的重要时期的小学生，应该正确认识体育教育对自己的重要性，这样也有利于学校体育教学的有序进行。

二、体育教育事业提高的途径和研究策略

1.创建有利于小学生体育学习的学习氛围

学习的主体毫无疑问是学生，所以无论是在主要科目的学习中还是不被重视的科目的学习中，教师都应该做一个好的引导者，“人文化”的学习氛围应该被小学体育教师更好地计划起来，小学生课堂氛围需要教师“激活”起来，小学生良好学习习惯的培养已然作为小学以与教学中的“核心”。为了更有效地实行，教师首先应该创建一个合理，有热情的学习氛围，教师的良好心态对学生体育的学习有强大的作用，教师以愉悦的心情面对学生，课堂上的微笑是必不可少的，让学生压力的缓解更是重中之重，自由，和谐，民主的课堂氛围是每个小学生所需要的。

例如：小学三年级教材中“原地高抬腿跑”的教授时，教师应该保持一个微笑的面庞，有一个和蔼的态度，最后加上温和的言语阐述原地高抬腿的重要作用：“高抬腿跑是一个辅助训练手段，是许多田径项目的基础素质训练练习，对锻炼学生身体素质有着重要作用”，然后动作要领的讲解肯定也是必不可少的，“上身匀直，两替抬至水平，频率越快的同时，我们就会感觉效果越好”教师做到这样的话，一堂课的进行，和谐的学习环境不仅增加了教师与学生的亲密感，还有效提高了学生的身体锻炼的效果，增强了体育教学的质量。

2.言传身教

言传身教一直是中国倡导的教学方式，我们应该让学生在学习过程中有一定的主动性，教学的创新和改革要实行下去，把课堂上的主体定为学生，授课过程中与学生多互动交流，多争取学生的意见和建议，课堂教学活动也需要学生参与进来，这样在很大的程度上达到了课堂上创新的想法和理念。

例如：教师在教授小学体育课程中球类运动的时候，我们要改变传统的观念，先让学生积极主动地发表个人的意见对什么球感兴趣，对什么球能运用自如，教师掌握了这些硬性要求，才能在教育过程中得心应手，课堂上老师和学生打成一片，不仅在一定程度上调动起了学生对体育学习的积极性，很大一方面还增进了师生间的友谊，更大程度上有助于我国全民身体素质的提高，体育教育事业的发展。

3.设置操作情境

“要让学生动手科学，而不是让学生用耳朵听科学”这一理论众所周知，这也是教师们在授课时所需要的。因此。教在备教学教案的时候，要摒弃传统的观念，体育课堂上，我们必须强加给小学生一些自主操作的题目，让他们充分发挥他们的积极主动性，这样，既加深了学生的概念，又有利于他们对一件事物认知后的保持和发展。

例如：教师在教授“王禽戏”这一教学环节时，需要教师形象生动地把动物运动的形象引入课堂，可以让学生扮演自己喜欢的小动物来加深自己的认知保持能力，在做此活动的同时，教师也一定要给学生进行一些问题的提问。如此默契配合，一堂课下来，学生的主体地位被确定和认可，他们对学习的心态也会变得热切，轻松愉快地学习，小学体育开展的效果也会更好。

4.设置交流情境

小组的确立，大大增加了学校的课堂效率，有利于农村小学教育事业的发展，作为教学活动中能提高课堂效率最有效方式的小组合作学习，让每一个学生都有了表现自己的机会，还增加了学生间多方向交流的机会，小学生间优势互补，合作精神和集体精神也被展现得淋漓尽致，所以教师要在教学教案中，合理准确地计划组织他们讨论，让每一个学生的特长都能充分发挥。

例如：在“跳远腾空技术”的教学备案中，教师让几个人一组进行讨论，然后再通过分析、比较、优选这三个步骤，让学生们正确选择出最佳思路。通过小组集体合作模式的开展，学生的思维大大开发，行动和思考意识增强。

参考文献：

[1]张琴.怎样创建小学体育高效课堂[J].中华少年，2016（26）.

[2]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2013（05）.

[3]张校花.构建小学体育高效课堂教学模式的实践研究[J].中国校外教育，2015（1）.