职业锚理论在学生干部培养中的应用

摘要：职业锚这一理论产生于国外，它能够为人的职业生涯进行合理导向与规划，是现如今非常适用于年轻人未来人生发展的一套科学理论。将职业锚理论应用于高校中，可以提高和培养学生干部的个人能力及综合素质，充分发挥学生干部的职能作用。本文就试图借助职业锚这一专业理论来谈谈它在学生干部培养中的具体应用。

关键词：职业锚理论 职业生涯 学生干部 岗位 高校 培养 应用

中图分类号：G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）03-0089-01

在高校中，学生通过成为学生干部来寻求锻炼自身的机会是目前比较常见的现象。将职业锚理论应用于对高校学生干部的培养可以使学生干部的初衷动机转化为力求提高自身能力。职业锚理论对学生干部的培养多体现在学生干部岗位的描述制度、学生干部上岗指导制度、职业倾向评测制度等等，无论是涉及理论还是应用，它都具有很强的现实意义。

1 职业锚理论

职业锚（Career Anchor），又叫做职业系留点。锚是船舶用来停泊定位的专门器具。职业锚就形象的将这种船舶用具引申到人生发展的职业选择上。当人在职业选择方面必须做出考虑的时刻，人自身绝对不会放弃的是价值观和职业选择倾向，这是因为职业生涯是一个漫长且持续不断发展的探索过程，每个人都会根据自己的资质、天赋、能力、动机、需要、态度和价值观去进行自我定位和判断。职业锚就提供了一个定点，他让人在这个探索过程中越来越了解自己，越来越知道自己的定位在哪里。所以直白说，职业锚涉及到人的职业生涯的定位，对于人的未来发展至关重要。职业锚理论的提出产生于美国麻省理工大学商学院，美国职业指导专家Edgar.H.Schein为了研究和演绎这套关于人类职业生涯的重要理论，设计了包括面谈、跟踪调查、人才评测、公司调查问卷等百余种方式，组成了一个由44名MBA毕业生为主体的研究小组，耗时12年才最终分析并总结出职业锚理论，又称职业定位理论。

2 职业锚理论在学生干部培养中的实际应用

2.1建立学生干部岗位的描述制度

首先，应该让学生在应聘之前就了解学生干部岗位的实际情况。职业锚理论中就提到过，让职业应聘者充分了解不同岗位工作的不同要求，就等同于充分了解自己。所以，应该建立学生干部岗位的描述制度。对岗位的描述，就是潜在的区分有意识竞选学生干部的学生人群，让他们通过岗位描述首先去主动了解自己。一些高校为此就拟定了《学生干部岗位描述书》，开设学生干部岗位要求说明会，由在任的学生干部和老师来对参加应聘的学生展开细致的描述和多样的沟通。相比于职业锚来说，岗位描述是具体存在的，可以说岗位要求说明会就是一场学生职业定位说明会，通过这样的岗位描述制度，学生能够最真实直接的了解自己，而非流于形式和抽象心理。

2.2建立学生干部的上岗指导制度

应聘成功之后，就是上岗指导的培训。高校对学生干部进行上岗指导是为了让他们充分了解岗位的具体需求，这是又一次的对于学生职业锚的判断与端正措施。让学生干部在上岗就任之前就经历两次职业定位对于培养学生干部，最坚定的明确他们的职业方向十分有利。上岗指导制度在高校中的指导形式主要有两种：一是前辈学生干部的指导，他们会带领新任学生干部进行一些工作的体验和实践；第二就是自我摸索，但是自我摸索很容易使人迷茫，失去方向。所以一些高校会为学生干部上岗组织相应的教师团队来进行言传身教，在指导之余给他们一些具有挑战性的工作，这也是高校大胆启用新人，值得学习的地方。学生干部上岗指导设计的总体原则应该是贴近学生、贴近生活，而且要以人为本。例如广州的一所高校就敢于大胆启用新人学生干部，在进行上岗指导后就完全的将重要工作交付给新人来进行，并且建立了较为全面的评价体系，采取了企业中常用的优胜劣汰制度，给新人学生干部压力，让他们能够迅速成长。实际上这也是高校中实施职业锚优于企业工作岗位中实施职业锚的地方，那就是高校本身就是育人的地方，大胆任用新人学生干部，让他们在实践中找到自身的职业定位和方向并实现个人价值，并不涉及各种实际的类似于企业中的商业利益，所以在高校中就采用职业锚理论对于未来优质人才的输送和社会的发展都是有间接作用的。

2.3建立学生干部职业锚的评价制度

学生干部的职业锚评价制度就是一种“自我认知”的评价体系，这里涉及到许多问题，例如“我是谁”、“我适合什么”、“我需要什么”等等。目前一些社会企业通过国内外专业的职业倾向评测工具来体现职业锚的评价制度，为企业人才的招聘、录用、培训和晋升发挥了很大作用。作家James. Briickley就指出：“只有让培训成为培训者的需求，培训才有意义”。高校为了培养学生干部，为他们的职业倾向作出评测，在图书管理就购置了相应的评测软件，为学生提供免费的职业锚评测，并且在学生干部的培养中建立系统的职业倾向评测制度，这种评测工具的工作原理就是对学生干部在各项工作中的工作效率进行评分，最后在学期末进行计算和总结，对各个学生干部进行最终的评定与总结，评测的结果所涉及的指标能够达到几十种，包括了学生干部的执行力、工作效率、公信力、完成度等等，为学生干部抽象的职业定位给出了实际具体的数据，从而促进他们的成长。

3 结语

在高校应用职业锚理论对学生干部进行培养，首先就要尊重学生的个人喜好和个人职业倾向，避免学生对于职业定位的盲目性和不确定性。这样做不但能够保持学生勇于尝试各种机会的兴趣和自信心，也能够培养他们在学生干部工作过程中的职业意识，让学生干部找准职业定位，并勇敢“下锚”，为实现自己的人生价值而迈出踏入社会的第一步。

参考文献：

[1]严毛新.职业锚理论在学生干部培养中的应用[J].上海青年管理干部学院学报，2007，26（9）.

[2]林国建.论职业锚理论在大学生职业生涯规划中的应用[J].安阳工学院学报，2009，（3）.

[3]钱晶晶.大学生职业锚及企业管理策略研究[D].南昌大学，2012.

作者简介：朱凯迪，1989年2月出生，男，民族：汉族，安徽芜湖人，硕士研究生，毕业院校：武汉体育学院，助教，研究方向：体育新闻与传播学。