刍议高中英语教育教学提质的面面观

摘要：新时期，高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着 重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。其要求较高，在现实的教育过程中，难以实现。

关键词：人文精神；词汇作法；句型意识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-102-01

针对当今的青少年，在高中英语教育教学中取得成效，笔者认为主要从以下着手教学：

一、把英语融入汉语，培养学生人文精神

高中课程新标准在培养学生的人文素质方面作了很大的调整，在前言里提出：“高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程。它既要满足学生心智和情感态度的发 展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科学发展对人才的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会 意义。”人文素质教育的目的主要是引导学生如何做人，如何处理好人与自然、人与社会、人与人的关系，以及如何使学生的理性、情感、意志等方面的素养得以提高。所以英语教师可以围绕教材和生活情景两方面来设计教学的内容。围绕教材设计的任务要紧扣教材内容，要设在教材内容的关键点上，把课本中的话语变成学生想说的话。围绕生活情景设计的任务，可以是真实的或模拟的生活情景。教师要引导学生善于把教材内容活化为实际生活，把语言教学活化为语言交际，使学生能够运用英语来解决现实生活问题，即“学会做事”。我们在英语教学中应充 分挖掘培养学生人文精神的英语素材，让学生在感知丰富、具体的史实过程中，其人文的思想感情受到潜移默化的感染和熏陶。

高中英语教师应当认真学习研究《普通高中英语课程标准》，学习新版中学英语教育教学著作，读经典的英语著作和重要的英语期刊。在学习语言的同时了解英语国家文化与本民族文化的差异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民族文化，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，增强爱国主义精神和世界意识，切实转变课程观念 、教学观念 ，积极投身英语课堂教学改革，打造英语魅力课堂，让学生真真切切时代精神。

二、教会学生掌握高级词汇的好作法

高中英语词汇也是有量的规定性，尤其是高级词汇，始终帮学生赛赛清单。例如：

1．occur 替换 think of

Suddenly I had an idea that someone had broken into my house. An idea occurred to me that someone had broken into my house.

It occurred to me that someone had broken into my house.

2．devote替换spend

He spends all his spare time in reading.

He devotes all his spare time to reading.

3．seek替换want / look for

They sought ( wanted ) to hide themselves behind the trees.

4．average 替换ordinary

I’m an average ( ordi nary ) student.

5．but替换very

The film we saw last night was very interesting.

The film we saw last night was nothing but interesting.

The film we saw last night was anything but boring.

6．seat 替换sit

On his way to school, he found an old lady seated (sitting) by the road, looking worried.

7．suppose 替换should

He is supposed to ( should ) have driven more slowly.

8．appreciate 替换thank

Thank you very much for you help.

We appreciate your help very much./Your help is much appreciated.

9．the case替换 true

I don’t think it is the case ( true ).

10．on替换as soon as

As soon as he arrived, he began his research.

On his arrival, he began his research..

以上例句是高中生学习过程中应有之举，是学习的必备环节。

三、培养学生掌握高中英语句型的意识

我们对英语句型的学习，要知道它是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用 的语法项目 （把它们变为句型去操练）。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。目前国内的英语广播（电视）教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此 学生们或者收听广播（收看电视）进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把 单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。

以高中英语的定语从句这一项为例，首先要反复进行替换练习，把“I read a novel yesterday．”和 “It was extremely Interesting．”这两个单句改为“The novel I read yesterday was extremely interesting．”这就是定语从句的单项练习。再如把“I sa w a man this morning．”和“The man is my teacher．”改为“The man Isaw this morning is my teacher．”； 把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改为“The film I saw last night was very amusing．”这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，把定语从句练到脱口而出的地步。

总之，以上是笔者教育教学过程中的一点积累，希望同行更要对接新时期新课程要求，我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定 位，要改变长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒的终极目标。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还 要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。