浅析语文网络教学

时间:2022-09-19 11:32:44

浅析语文网络教学

摘 要:在语文教学应用网络过程中同样产生了许多困惑,认真思考这些困惑,是更好地发挥网络教学的优势,搞好语文网络教学的前提。

关键词:网络教学 作用 德育

一、传统的语文教学模式是否过时

网络教学带来了教学模式上的重大突破。在网络环境下出现了诸如个性化语文学习、交互式语文学习等教学模式。网络为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库,学生通过网络可以了解、学习语文教学领域的最新知识,并能得到专家提供的"个性化"的教学指导;语文教学的内容、教材、教学手段及考试等,都可以因人因需而异,充分实现语文的个性化学习。同时,网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起,可以模拟现实环境;甚至师生无须见面,就可以利用网络讲座、E-mail、BBS等信息技术进行语文教学。那是否意味着语文教学已经可以抛弃传统的教学模式,而走向全面网络教学呢?

我想答案应该是否定的。语文教育是科学,是艺术,是人文熏陶。它更多的注重学习中人文精神的熏陶与情感的交流,注重以真情感染读者,以形象唤起美感,以意境领悟主旨,以培养语言意识和语文习惯为目标。我们不能因为有了多媒体,有了网络,便抛弃以前所有的教育手段、教学措施,千万不能在倒掉澡盆里脏水的同时,把澡盆里的孩子也一起倒掉。

如果我们细细研究,不难发现,大多数网络时代所谓新的教学模式,都是基于传统教学模式这个发展平台的。从传统的语文教学模式到个性化、交互式等语文学习,乃至一些激进的理论家所认为的:"学校教育将会消失,教师的地位不复存在,因为互联网可以实现最大规模的远程教育,互联网就是一位全知全能的教师。"决不是一蹴而就的事,它需要无数次的实践的检验。在我们未能确定网络教育的"巨大价值"之前,匆忙之间去否定业已成熟的传统的教学模式,不明智,更不现实!君不见:网络多了,大师却少了。热闹多了,读书却少了。真不知苏轼是怎么学成的!

有经验的语文教师都应该会有这样的体会:真正能吸引学生的,给学生留下深刻印象的,不是多媒体课件如何漂亮,如何让他们上网,而是教师对文章鞭辟入里地分析,高屋建瓴的讲解,让学生从中体会到关公战秦琼的奥妙。因此我们在教育手段、教学措施的"推陈出新"上,否定什么,肯定什么,应该少一点盲目,多一点理智。

二、语文网络教学中如何避免不良内容的影响

互联网以其无所不容的气度包含了所有你能想到的信息,可以说,在互联网中,只有你想不到的,没有互联网上没有的。当然,这一方面为我们的语文教学提供了丰富的信息,为学生提供了大量的阅读对象,学生可以根据自己的兴趣爱好有选择地进行阅读,有利于学生个性和特长的培养与发挥,可以真正实现学生的自主阅读,拓宽了"大语文"教育的天地。但同时,信息的丰富对教学来说又不是好事。巨量的信息旁逸斜出很容易分散学生的注意力,容易使学生养成浮躁的心态。而且大量不健康信息的存在不仅要影响到学生的学习效果,更对学生的身心发展造成不利的影响,这些让很多教师无所适从。

三、语文网络教学中网络起到什么样的作用

改革,但不可狂热;而要客观.冷静地看待。对课程改革如此,对网络教学不应如此吗?

有一个问题我们必须首先明确,语文网络教学是语文教学而不是网络教学。因此我们在设计网络教学课时首先要问一下自己:这节课还是语文课吗?如果这节课不用网络,一样能达到我的预期效果,为什么还要用网络呢?美国大众传媒学家施兰姆曾说:"如果两种媒体在实现某一教学目标时,功能是一样的,我一定选择价格较低的那中媒体。"也就是说,选择媒体必须遵循"低成本、高效能"的原则。

我认为好的语文课是一桌丰美的大餐 ,不光要好看,更要能填饱肚子。教学是一种互动的过程,是人与人之间的交流,网络教学只是辅助手段,网络只是辅助语文教学的工具,它和粉笔、黑板本质上并没有区别。所以我们要合理的使用网络教学,注重实效,联系学生的实际。

四、语文网络教学如何解决德育教育

语文教学不仅是字、词、句、章的学习,更要通过内容、思想、人物形象、社会意义等,对青少年进行人生观、道德观、价值观的教育。小到文明习惯举止,遵守社会公德,大到进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,最终使青少年形成健全的人格、文明的行为与习惯、良好的思想品德,这是语文教学不可推卸的重任之一。

这种教育应当是面对面的,不一定要长篇大论,有时三言两语,有时一个动作,甚至一个表情,一个眼神,都能使师生之间进行良好的交流,建立彼此的信任与关爱,进而达到对学生进行思想教育的目的。尽管这种教育方法看起来有点象灌输,但就思想教育而言,"给学生进行必要的'灌输'还是必要的"。而一旦将语文教学放到网络中去,德育教育无疑将会显得"无能为力":首先,失去了德育教育所必须的合适的课文,有些网络文学本身就带有明显的封建思想和错误意识,皮之不存,毛将焉附?其次,没有老师的点拨与指导,学生一时又缺乏甄别能力,无疑使得教育的效果大打折扣;另外,德育教育是一个长期的过程,只有不断地积累和实践才能起作用。而网络中,聊天室的混乱,的泛滥,以及大量的信息垃圾却时时刻刻影响了青少年的健康成长。

学校教育是有计划、有目的、有组织地开展的,其教育环境有利于学生的身心健康发展。现代教育理论也认为,教育活动应由师生双方共同参与,教与学两类活动在时间上具有共时性,随时产生交互作用,而且需要长时间潜移默化的训练。因此,只有以课堂教学为主渠道,把德育教育贯穿于各种教学活动的始终,并加强对网络德育教育工作的管理,才能培养出德、能兼备的跨世纪的有用人才。美国儿童电脑教学课程专家毛尔科维奇说:"先进工业国,如美国和德国,所犯下的最大错误就是以为电脑可以代替教师。到了最近,他们才逐渐明白,人才是最好的教育工具!"

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