浅淡初中数学活动中的合作与交流

素质教育要求教学中最大发挥学生的主动性，激发学生积极参与到数学活动中去.在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识、技能、思想和方法.良好的合作与交流会使学生更积极主动地参与数学活动，也会使数学活动开展得更加有声有色。

一、合作交流的好处

合作交流是优化数学活动的必要形式，也是教师教学艺术的体现.良好的合作交流可以活跃数学活动的气氛，激发学生学习和探索的兴趣.能了解每一位学生的知识掌握情况和思维特点，还可以激发学生思考，发展学生的智能.同时也促进了师生的情感交流.在数学活动中，师与生，生与生良好的合作与交流，可以促进学生主动地回忆、比较、讨论、分析和交流，达到了全面提高学生的综合素质的目的。

1、合作交流可以让学习变得更有趣味，学生会带着兴趣去学习。

2、合作交流可以提高学生观察、分析、比较、想像和语言表达等综合能力。

3、合作交流可以理全面准确地了解学生.发现学生的潜质。

4、合作交流可以提高学生的信心.促使学生主动安排学习计划和提高学习方法。

二、现状及原因分析

根据笔者的调查了解，在现阶段存在的问题主要有：一.数学活动单一，长期以往，学生会感到索然无味，对数学的兴趣就会下降.二.有形式多样的数学活动，但只是老师一个人的表演，学生只是旁观者，或者是参与得不多，也缺乏交流.是什么原因造成这种情况呢？主要有以下几个方面原因：

1、学生对数学活动不感兴趣，被动地参与。

2、学生不习惯.也不知道如何合作与交流，不善于或不愿意提问和交流。

3、教师担心所用时间较多，完不成教学任务。

三、在数学活动中，如何才会达到良好的合作与交流呢？

良好的合作和交流是需要氛围的，需要教师的精心培育和指导，需要教师的激情和创造力.

1、教师要创建团结合作、亲和友善的班级环境，倡导积极向上、勇于进取的作风，逐步形成生动有趣、活泼开朗的活动氛围.在活动中，要发现和表扬学生的优点，允许学生犯错误.不能有意无意地打击学生的积极性。

2、教师应充分发挥自己的创造力，设计和组织更多有趣味、易操作，能促使学生思考、阅读、分析和想像的活动.兴趣会吸引学生，思考和想像会提高学生.成功会激发学生的学习动力。

3、在活动中，要调动每一位学生的积极性，让学生能充分地参与合作和交流，养成了习惯会让以后的活动发挥更大的效果.促进学生全面、持续、和谐地发展。

总之，数学活动需要合作与交流，而良好的合作和交流会使数学活动发挥更好的效果.更能促进学生综合素质的全面提高！

4、合理组建小组进行小组合作、讨论交流。

组建小组要考虑到学生的学习成绩、能力、兴趣爱好等多方面因素，按照“组间同质，组内异质”的原则编组。“组内异质”为小组成员内部互相帮助提供了前提，而“组间同质”又为各小组间的公平竞争提供了保证。

①.同位二人小组合作学习：设计的内容难度大于个人能力，小于二人合力。二人合作学习效率高，可以通过互问来巩固知识，提高表达能力，轮流检测，避免了讨论是个别同学的“专利”，其他同学是“绿叶”现象的发生。

②.前后位四人小组合作学习：这种合作学习最适宜，能更好地完成合作学习任务。学生根据学习要求，充分交流，在 “学”的活动中，学会提出问题，尊重别人的意见，学会倾听；而教师要深入到小组，发表自己的看法，让学生感觉到老师和我们在一起，并没有因为自己的介入而受到影响，然后各组确定代表与全班同学交流，最终将问题解决，更好的发挥自主探索和合作交流的效能。

5、引入竞争，提高小组合作交流的有效性。

教学中引入竞争，不仅能够使学生获得一些必要的数学知识，而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力。采取加分的原则，在黑板上方分小组公示，激发竞争，争取“量化分”，提高了合作交流的有效性。其次要体现公平竞争，让他们看到不同小组相同水平的同学之间的差距，重新认识自己，激发斗志。

6、科学合理的评价学生的小组合作。

对小组合作学习进行科学评价，是小组合作学习成功发展的关键，重视过程和结果的评价相结合，总结成功的经验与不足，分析存在的问题及其原因，认识到自身在合作中的优点与不足，更透彻地了解和掌握知识，使学生的知识水平和合作技能都得到充分的发展。

总之，课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。在合作学习中，具有不同知识结构、不同思维方式的学生可以相互启发，相互补充，在交流的撞击中，产生新的认识，升华到创新的水平，用集体的力量共同完成学习任务。把小组合作学习真正落到实处，使课堂焕发生命的活力，才能让学生真正成为学习的主人。