定格动画对动画专业教学的重要性

摘要：在数字媒体逐渐普及和CG技术快速发展的今天，动画艺术家逐渐转向用电脑进行创作。本文从定格动画的特点入手，针对当今众多动画专业院校学生缺少创造性的现状，提出科学安排定格动画课程的重要性，意在启发动画专业学生自然的创造天性，促进动画艺术的教育逐步趋于完善和成熟。

关键词： 逐格拍摄；定格动画；动画教学

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）29-0215-02

一、定格动画的本质

动画的英文“Animation”源自拉丁文字根“anima”，有“呼吸”、“灵魂”之意,动画的魅力正是在于使原本没生命的物体获得生命甚至被赋予性格。“做动画的人就像上帝一样在创造世界”，这句话恰当的表达了动画概念的本质含义和精髓所在。

新鲜事物问世人们总是震惊于技术带来的新奇，却忽视了事物本身的实质所在。伴随着CG技术大量应用后，动画创作者越来越依赖电脑，定格动画这种原始自然的艺术形式渐渐被人们遗忘在角落，那些曾经淳朴的手工玩偶，逐渐被栩栩如生的电脑动画角色代替，略显粗糙的舞台被极限逼真的电脑虚拟场景占据，即便如此，动画的本质并没有改变，定格动画的角色、场景取材自然界的万事万物，按照电影最原始、最简单的方法逐格拍摄，是一门具有极强创造力的动画形式，它的艺术魅力更能展现动画原有的本质和精髓。

二、定格动画独特的艺术魅力

定格动画给观众带来与众不同的视觉感受，并有其他动画手法不可替代的独特艺术魅力。

（一）真实质朴的视觉画面

与其他动画类型不同的是，定格动画的所有元素都来自真实存在的实物。铁丝、沙子、纸片、甚至是生活中的垃圾，都能模拟人或动物的各种动作与姿态组合成为一部有趣的故事。由于材质的关系，在拍摄的时候角色和场景难免产生变形和粗糙感，这些远离电脑机器雕琢的角色和场景给观众带来天然的视觉享受，并在数字时代散发出的手工制作的朴实味道。

（二）偶然酝酿的独特风格

定格动画的偶然性来自于纯手工的制作过程，只要乐于动手尝试就能获得不一样的“化学反应”从而创造新的体验。在创作过程中动画制作者需要亲手调试角色的动作姿态、场景的位置摆放，从而造成种种“偶然”，也许在某个角色身上留下指纹，也许灯光光线略微发生变化，严格意义上说定格动画的画面较之前一帧不可能完全一致，但看似不完美的“偶然画面”连续播放后反而出现的奇妙风格是电脑动画无法效仿的。

（三）返璞归真的情感冲击

定格动画质朴的视觉效果，随意自然的风格特点往往帮助影片渲染出更真实的情感主题。定格动画采用最原始的电影拍摄手法，赋予生活中最普通的物体以生命力，真实的场景更能引起人们感情上的共鸣。《超级无敌掌门狗》的导演park说：“我们可以把酷狗宝贝做成CG动画，但是我们没有，因为我发现利用传统定格技术的手动动画里面有一种神奇的魅力，那是一种美好的呈现”。这种美好的呈现符合导演想要传达给观众的影片主旨。由于材质和拍摄的关系，定格动画的造型形象一般比较粗糙笨拙，远不及电脑形象灵动自如，但却让定格动画拥有了更为真实的艺术魅力，超越技术直指人心，真实并真诚的表达故事主题，在CG技术日益成熟的今天，观众反而更容易被一部部“笨拙”的定格动画深深打动。

三、定格动画对于动画专业教学中的重要性

目前，全国有近400所学校拥有动画专业，近1000所学校涉及到动画专业，学生总数达到10万人，遗憾的是开设定格动画课程的院校却为数不多，甚至有些院校认为该课程的商业应用性不强而将其从课程设置中删除，笔者认为定格动画课程对于动画专业的设置有重要作用。

（一）培养学生的观察力

艺术来源于生活，定格动画的道具取材于自然界的万事万物，设计材料的不拘一格使得学生可以自由发挥他们对生活的感悟，表达出人与自然的亲近感。学生们在定格动画课程中体会到手工制作乐趣的同时，不断观察身边的物体思考如何利用他们发挥各自的特点进行造型，遵循着自然的规律为其设计出属于它们自己的动画语言，定格动画作为动画专业不可缺少的一门基础课程，强调学生对现实世界的理解与观察、培养学生探究与改变的兴趣和对生活好奇心。

（二）培养学生的创造力

目前中国动画缺乏原创精神，大多数作品是在模仿国外的成功动画，作品缺乏创意的吸引力。今天的动画行业，动画创作者最渴望获得同时也是现实最缺乏的不是所谓的技术，而是创意和创新的能力。创意本身是永远大于技术本身的，技术只是一种时展的工具，而内容才是人们所关注、所要分享的。高校培养的动画专业学生不应是动画工匠，更应该重视发掘学生的想象力和创新思维。定格动画取材灵活多变、操作性大、趣味性强，能够激起学生的创作欲望，拓宽学生的创意能力，很多定格动画爱好者以人和日常物品的互动为创意点进行创作,呈现出很多精彩的作品，例如由美国萨凡纳艺术与设计学院（Savannah College of Art and Design）的几个学生合作制作的定格动画《Deadline》（最后期限），运用常见的便签纸在墙上构成丰富的画面，构思巧妙，情节简单，却十分具有创意。（图1）

（三）普及学生的动画知识

动画是实践性、综合性很强的学科，如果也沿袭专业基础到专业创作的传统教学模式使其发展受到了很大的束缚。对于动画学习的初期阶段，大多数动画专业的学生并不能真正了解动画的制作流程，定格动画简而化之的程序可以让初期的学习阶段更容易接受，同时达到学习动画运动规律、造型能力等基础知识的目的。

湖南湘潭高新区火炬学校一群8、9岁年纪的小学生在老师的带领下制作了《轮椅历险记》，（图2）这部定格动画短片讲述的是一个半身瘫痪的小女孩渴望获得自由的感人故事。从角色造型、剧情叙事上看短片还显得很稚嫩，但是小学生能够完成一部完整的定格动画，让我们看到中国动画的希望。普及定格动画的教育意义在于学习动画的基础原理后，没有足够专业基础也能够快速用现有材料进行简单的动画创作，提高学生对动画的兴趣。笔者大胆的设想定格动画不仅可以作为高校动画专业的课程，甚至可以普及到中小学义务教育当中，让越来越多的人喜欢动画，创作动画，提高大家对动画的兴趣和对中国动画事业的信心，也使定格动画作为一种古老的艺术语言永远的绽放光彩。

参考文献：

[1]林松主著.定格动画教程[M].杭州：浙江人民美术出版社，2010.

[2]何小凡著.定格动画技法[M].南京：东南大学出版社，2010.

[3]吴瑶.定格动画艺术语言研究.清华大学美术学院.