触摸学生自尊心灵的震撼

从当班主任的第一天开始，我的内心就一直在做激烈地斗争：我反复地怀疑和追问自己，真的能将这个班带好吗？

我本不是一个细心的人，也没有很好的耐心去和学生周旋，我的秉性中还有以偏概全的毛病，因此带班伊始，我就时常提醒自己：每个学生都是一道独特的风景，这些风景里每一个鲜活的生命都有着各自的尊严。面对自己的学生，我最担心的就是怕误读了他们的心灵碎语，并可能因为自己的局限性而自觉或不自觉地贬损了他们的自尊世界。如果这样，当我在面对学生，面对家长，面对自己的职业操守时，我将承受因自己的失误而带来的酸楚。

初一第一学期，学生刚从小学进入初中，一切对于他们来说，都是新鲜的，无论从习惯还是行为上都显得很混乱，时常躁动不安，管理起来很费劲。于是我先后制定了严格的班规和班级常规管理考核制度，并且还暗中在班里安排了监督员，希望从根本上解决这种混乱的状况。尽管制度很健全，管理很到位，但是班级中发生的事情仍然层出不穷。有因为打闹把门弄坏的，有顶撞老师不遵守纪律的，有把桌子板凳摔坏的，甚至有受伤住院的……我很苦恼，下定决心要制止这类事件的再次发生。于是就暗中指使班干部进行监督，自己也随时进行突袭。然而效果仍然欠佳，班级也多次受到学校的批评。我很愤怒。

一天，一张纸条递到了我手中，上面清晰地写着“某某在厕所抽烟”。某某这个名字顿时让我心生厌恶，我心中的怒火油然而生，仿佛整个班级的混乱都是因为这个学生引起的。因为他多次捣乱纪律，我多次找他谈话，他也多次做了保证，如今又有吸烟的恶习，那封他不久前才写的承诺保证书此时正静静地躺在我的抽屉里。我愤怒到了极点，在冲动情绪的驱使下，我拿起保证书冲进了教室，毫不客气、不容分说地将他严厉地怒骂了一通，并让他当着全班同学的面做了检查，再次写下保证书。之后我才心情较平和地回到了办公室，不再想这件事。

期中考试后，为了拉近和同学之间的距离，营造良好的师生关系，我开始和他们交流日记。一天，我读到了一篇令我思之深切的日记，这篇日记中记录着那个我早已忘怀的镜头：“……老师，看着你用那血红的眼睛瞪着我，冲到我的跟前，我恐惧到了极点，你的手落在我的脸上，我感觉到了从未有过的疼痛，你的语言和同学们的眼神让我无地自容，那一刻，我体会到了羞辱二字的深刻含义。老师我恨你也恨我自己，我曾经仰慕你轻声细语的教诲和呵护，仰慕你温柔的微笑，仰慕你的聪明和善良，但今天，这一切瞬间烟消云散，你变成了另外一个女人……”和他平时的作文相比，这篇日记，发乎于心，行之于文，而且用语、描写和心理感受都令人称赞。在日记里，我读到了他在受到老师无端的批评，看到同学们鄙夷的眼光时，心里就像刀割一样的难受；我读到了在他眼中，我是如何由高大变得渺小，由睿智变成无知；我读到了一个痛改前非的少年，在承诺书面前再次承诺的尴尬……我读到了很多很多。

读完这篇不同寻常的日记，我感受到了巨大的震撼。如果不是学生刻骨铭心的记忆，也许我把那件事情的经过早已化作职业性的想当然无足轻重了。当初我确实是在没有做任何调查的情况下，把自己的怀疑公开化了，并且强加在了这位同学的身上。这意味着我对这位同学的伤害已再所难免了。而学生心灵里如此剧烈的震动更加剧了我心头的不安，因为自己的疏忽和冲动，使得学生年轻的心灵承受如此巨大的折磨和煎熬，这是多么的残忍。问题就这样横在了我的面前，回避不得，如果说这是个结，那么解结的办法只能是公开道歉。

在一次周会课上，我旧事重提，首先郑重其事地向这位同学公开道歉，并且请学生谅解老师的不慎。在我表态的瞬间，我注意到这位同学的表情很意外，也很惊讶，同时我也看到了一个少年因为意外和惊讶而流下的感动之泪。在这晶莹的泪光中，我的心灵受到了巨大的震撼，同时也感受到了教育的成功。师生间新的情感因为相互的尊重和理解而充满着善意和活力。

后来我在这位同学的日记里写下了这样一段话：“你是一个有骨气且有气度的孩子，如果老师有什么不恰当的地方，你能谅解吗？我希望你以后更加优秀。”从此以后，在违犯纪律的学生名单上再也没有出现过这个学生的名字。人需要赏识，学生更不例外，他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为

己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。

日记中的对话是无声的交流，它不需要渲染，更不是老师居高临下的恭维，而是心灵顿悟之后的一种真诚。魏书生说：“不管多调皮的孩子，他往你跟前一站，当班主任的就得学会钻到他的心灵世界中去，去真正地爱他，尊重他，理解他。其实那些后进生更在乎老师和学生对自己的态度，他们更渴望思想的交流、感情的宣泄，心灵的慰藉。”后来在和这位同学的谈话中，我了解到，在学生眼中，老师永远是对的，或者说老师永远是不会道歉的。如果师道尊严生硬到如此地步，这难道不是一种偏见吗？

这件事已经过去了一段时间了，但这件事给我留下的心灵震撼却久久不能平息。我深深地感受到，作为一名教师，尤其作为一名班主任，在处理学生的问题时，一定要平心静气，沉着对待，切不可操之过急，暴跳如雷。一个合格的班主任，既应该是学生的“良师”，也应该是学生的“益友”。

触摸学生自尊心灵的震撼时，我越来越感受到教师的职业是多么的神圣，而学生的世界又是多么的神奇。但愿我能在这块神奇的土地上开拓我的人生，书写我心中的诗意。