基于岗位需求的职业院校校本课程开发研究

时间:2022-09-19 04:08:05

基于岗位需求的职业院校校本课程开发研究

一、研究的理论价值和实践意义

职业院校校本课程开发是指在具体的职业院校环境中,学校根据当地经济与科技发展的要求、依据职业教育的培养目标和学生发展的需求,以教师为主体,企业行业人员和课程专家参与的课程开发。因此,该课程开发能较好地根据自己院校的实际情况和周边地区经济的发展等情况进行课程改革,更能尽快地适应市场和经济的发展变化,体现出本校的特色,使培养出的学生具有竞争优势,从而也能促进学校的发展和壮大。伴随着科学技术突飞猛进的发展和经济全球化的趋势,职业院校校本课程开发的重要性日益凸显出来,其研究已成为职业院校重点研究课题之一。

随着知识经济的到来,产业结构和劳动结构正在发生深刻的变化,社会需要高级技应用能型人才。职业教育承担着为国家经济建设培养生产第一线的高级技术应用型人才的重任,其目标是培养实践能力强、能迅速投身岗位的毕业生。因此,针对职业院校校本课程的开发,必须紧扣市场经济的发展,立足于各种岗位的需求,打破学科系统化的课程观,建立以职业能力为需求的课程观,利用本校资源,开发校本课程已是义不容辞的责任。同时,对于培养出符合工作岗位要求的劳动者,也具有深远的影响。

二、研究方案

(一)研究目标

1、根据岗位需求,建立综合利用职业院校校本资源进行校本课程开发的理论依据、课程体系、方法和途径。

2、制定职业院校校本课程开发的指导原则与目标体系。

3、围绕不同的岗位需求,开发出具有地方特色且能够体现职业院校办学宗旨和特色的系列校本课程教材。

4、通过职业院校校本课程的开发,促进教师的专业化发展。

(二)研究内容

本文研究,紧扣辽宁沿海地区的地方资源,依托船舶行业,从数控加工与服务、模具加工与服务、机械加工与服务等方面入手,整合地方资源,进行职业院校校本课程的开发研究。我们首先对辽宁沿海地区的地方资源进行调查、分析,并进行筛选、归类,确定各种岗位群。在此基础上,我们依据不同的岗位需求,对这些资源进行整合,开发其有地方特色符合职业院校实际的校本课程。课题研究中,我们将以马克思主义教育哲学为指导,立足学校的办学宗旨和自身发展的需要,运用系统科学的思维、原理和方法对课题进行整体设计,然后分工负责,分头实施,把实施结果综合起来,获得最优化的效果。

(三)研究方法

研究以个案研究与经验总结法为主,辅之以资料收集、教育调查法和比较研究、文献研究等方法。

1、比较研究。本文研究中,我们将采用纵向比较和横向比较的研究方法,通过与不同地区,不同时间开发的校本课程进行比较研究,总结出基于岗位需求开发职业院校校本课程的优势及其所具有的独特作用与价值。

2、个案研究法。在研究工作中,我们对典型的岗位需求将进行个案研究,通过对某个领域,某一个方面的深入细致地分析研究,总结职业院校开发校本课程的经验、方法,发展校本课程开发的理论。

3、教育经验总结法。及时总结实验过程中取得的经验,进行分析和概括,揭示其内在联系和规律并使感性认识上升到理性认识。通过经验总结,对研究工作进行调控。

4、问卷调查法。实验中,定期对学生通过访谈、问卷调查等方式,及时了解教育活动的状况与发展,取得的经验与存在问题,并进行分析综合,得出正确结论,用以指导教育实践。

5、资料收集。对资料进行广泛的收集,并通过整理确定研究的范围,再对资料进行系统分析、筛选,并依据所筛选的资料开发校本课程。

6、文献研究。通过对校本课程开发的理论研究和实践研究的文献进行分析研究,及时掌握校本课程开发的动态,提高课题研究的质量。

三、研究特色创新

1、主动而有计划地进行课程变革。职业院校必须主动而有计划地进行课程变革。一方面,这是为了应对日益激烈的竞争,职业院校只有主动出击,改革自身的的课程,根据企业界需要培养学生,才能获得生存。另一方面,这种改革中必须是有计划进行的,需要一个循序渐进的过程,因为受当前高职师资、资源等各方面的条件所限制。课程改革的计划性还体现在要规范职业院校校本课程开发的程序上。

2、加强与企业界的合作。企业界的参与对职业院校的发展至关重要。企业界可以为职业院校提供用人信息,使得职业院校可以有针对性地培养学生。职业院校校本课程开发中积极吸引企业的参与,可以适时根据企业需求的变化调整课程方案。职业院校与企业界的合作,一种比较普遍的方式是:学校组建“专业课程开发委员会”,邀请企业界的相关专家参与职业院校的课程开发过程。

3、通过校本课程开发促进职校教师在专业上的进步。由于职业教育还处于起步阶段,师资力量存在严重不足,而已有师资进行校本课程开发的能力和态度,其准备也并不充分,所以进行课程改革和校本课程开发需要循序渐进,让教师有一个在知识、能力和态度方面的调整和准备过程。学校可以主动对教师进行相关培训,激发教师参与课程开发的热情,使之具备相应的理论知识。教师只有在参与学校校本课程开发的过程中才能真正地获得在专业上的长进,促进高等职业学校教师的专业化;同时,职业学校的教师进行课程开发的过程,也是对其所教专业不断深入认识的过程,不断提高教学质量的过程。

4、开发和推广校本教材。如前文所述,教材也是制约职业教育进行校本课程开发的一种重要的客观制约因素。职业院校各专业课程教材建设比较落后,因而职业院校在进行校本课程开发的同时即可以进行校本教材的开发和推广。一方面可以总结校本课程开发的成果,另一方面通过校本教材的推广可以为学校带来经济和社会两方面的效益。

职业院校结合社会经济发展的实际需要,加强校本课程的开发,形成了一系列颇具实效的校本课程开发模式,将会成为职业院校教学改革和创新的一个支撑点和亮点。

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