浅析视觉文化在现代幼儿体育教学中的应用

时间:2022-09-19 12:13:05

浅析视觉文化在现代幼儿体育教学中的应用

摘要:在当今视觉文化时代,各种网络媒体充斥着人们生活的各个角落。现代媒体所传播的各类图像不仅影响着成人,也影响着幼儿,幼儿认知能力和视觉发展能力随着与电视媒体接触的增多而不断提高,各类社会文化意识也随着儿童认知面的扩展而影响幼儿的成长。视觉文化在幼儿体育中的应用,能够让幼儿通过各种感观刺激更乐于从事体育活动,从中不但得到身体锻炼,也可以促进幼儿身心健康的发展,树立良好的体育观念与价值观念。

关键词:视觉文化;幼儿体育教学;应用

中图分类号:G648文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)06-0007-01

视觉文化,不但标志着一种文化形态的转变和形成,而且意味着人类思维范式的一种转换。多媒体技术作为视觉文化中的典型视觉对象,不但可以综合表现文字、图像、视频、动画等多媒体信息,还能为体育教学环境增添新颖的工具,对幼儿体育态度、个性发展、德育水平等方面都具有不可替代的作用。

1.视觉文化对幼儿体育教学的影响

1.1对幼儿自身相关因素的影响

1.1.1对幼儿视听器官的刺激作用。影像动漫对于幼儿而言具有通俗易懂、声画并茂、形神兼备等优势和特点,用影视表现出来的事物,能让幼儿一目了然、易于接受。幼儿时期是一个人审美观念形成的奠基期与关键期,许多事实都表明,当代的视觉文化正在影响着儿童思考与感觉世界的方式,并在很大程度上塑造着幼儿的审美观念。我们所要利用的就是幼儿对影像动漫喜好的倾向性与幼儿视觉的习惯性,来改进相应的教学策略,使幼儿更快更好的掌握体育技能,提高幼儿的身体素质和整体教学质量。

1.1.2对幼儿个性发展的促进作用。视频图像作为多媒体教学中的重要表现形式,对于幼儿而言,具有强烈的直观性和趣味性,能使一些枯燥、抽象的概念和复杂的过程,以形态各异的形式直观地展现在幼儿面前,让幼儿更愿意接受,并勇于进行亲身体验。有调查显示,学生通过观看动画片有助于对相应体育项目的情感联系、认知程度以及正确体育态度的建立。看这样的影视资料,使幼儿也能够效仿片中的情境,从而在轻松自然的学习氛围中。不但完成了学习任务也可以对体育活动产生感情,养成良好的体育习惯与正确的体育态度。

1.2对幼儿体育教师相关因素的影响

1.2.1转变体育教学观念。教育技术的现代化经历了视觉教学、视听教学、计算机辅助教学到计算机多媒体教学的发展历程。在教育技术的每一个发展阶段,我们都可以清晰地看到视觉文化的痕迹以及它对教育技术的发展所起到的不可替代的推动作用。现代教育论强调在活动中要体现幼儿的主体地位。在幼儿学习活动中要充分调动其积极性、主动性,从而引导幼儿进行积极的探索和学习,进而发挥幼儿的主观能动性和思维独立性。这也就要求体育教师对于幼儿的体育教学观念不能只局限在让其进行身体活动,应利用幼儿这一时期最单纯和最直接的特点,将良好的体育观念和态度传递给他们。

1.2.2丰富体育教学内容。在教学中增加多媒体技术的应用,使教学信息的传递方式更加多样化,同时也丰富了教学内容。运动领域不应只是说教式、填鸭式、灌输式教育模式,幼儿喜欢看生动形象的视频,视频图像也以其色彩好看、音乐好听、画面变化快的特性迎合了幼儿的天性。例如在进行艺术体操或舞蹈的教学中,如果老师只以口述和示范形式进行讲解,那么幼儿注意力集中时间很短,造成教学效果不佳,如果同时运用多媒体技术,将教学过程做成精致、易懂的视频播放给幼儿观看,不仅可以吸引幼儿的目光,同时让幼儿感受舞蹈的美感,从而达到很好的教学效果,这样就可以解决传统体育教学中难以解决的问题。

1.2.3提高体育教学技巧。幼儿的体育教学活动,以往多以老师引导进行体育游戏为主,以娱乐和健身为主要目的,造成过去幼儿体育教师教学技巧相对较为单一。由于现代体育教学目标的提高,通过体育课要达到的预期目的的多元性,这就对体育教师教学技巧也提出了更高的要求,随着多媒体式教学的应用,这不仅对幼儿体育教师的专业素质提出了更高的要求,同时对多媒体的了解运用也提出了更高的标准。而如何正确的将室内的多媒体教学与室外的实践课教学合理运用与融合,则是目前对幼儿体育教师提出的最大问题,这是一个值得幼儿体育教师不断探索的领域。

2.视觉文化促进幼儿体育教学的策略

2.1课程目标上。突破现有对幼儿体育活动的目标定向,从培养幼儿对体育的娱乐心理扩大到培养幼儿对体育活动内在价值的理解。当前的体育教育理念仍滞留在单纯提高幼儿体质和提高技能的状态,缺乏与时展相适应的教育内容。因此,针对影像动漫对幼儿认知发展的重要作用,建立与视觉文化时代相契合的体育教育理念并制定相关的课程目标,是提高教学质量的必要前提。这就要求幼儿教育机构要在根本上树立正确的幼儿体育教育观念,针对幼儿体育教学部分设定细致缜密的教学计划,有针对性的进行教学。

2.2课程内容上。在原有体育活动课基础上,增加新的教学内容,将视觉文化中的多种媒介影像纳入课程之中。在体育活动课中介入相应的影响资料,将多媒体教学与实践课教学充分融合,利用影像等,让幼儿从心理上重新认识体育活动的意义,拓展幼儿对体育的狭隘认知,进而提高幼儿对体育学习的兴趣和实践操作的动力。

2.3教学实施上。教学过程中,在观看动画片等视频资料的同时,让老师与学生通过讨论的形式进行交流,引导幼儿理解善恶美丑,分辨是非对错。针对于"视觉文化"教学方式,将对提高幼儿体育技能训练扩大到提高幼儿对影像动漫的认识与读解上。这样才能帮助幼儿去理解图像背后的深层含义,帮助幼儿建立正确的价值观。

3.结束语

学龄前幼儿是早期教育的起始阶段和关键时期,这一时段的教学效果影响着幼儿将来的成长发展,所以,优质的早期教育势必是我们不断努力和完善的方向。视觉文化对幼儿树立正确的体育态度、个性的发展和德育水平的提高都起到了重大的促进作用,对于幼儿体育教学具有重大的实践意义。

参考文献

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