自我效能感与写作能力的培养

[摘 要] 写作是一种创造性的活动，也是一个人思维和表达能力的体现。但是这种能力的形成，不仅需要很多基础知识和写作训练，而且也需要有一定的自我效能感。本文阐述通过自我效能感的培养，来发展学生的写作意识、增强写作信心、提高写作能力。

[关键词] 自我效能感；写作能力；培养

一、写作能力概述

写作能力是学生知识基础和思维能力及表达能力的体现。在语文的学习中，通过写作训练，不仅能有效地提高语言表达的能力，而且能够发展思维，提高认识，深化阅读，规范口语表达，并能再培养审美情趣、发展健康个性、形成健全人格等方面发挥重要作用。同时它也是培养学生观察、记忆、想象、逻辑、操作乃至创造能力的重要手段。所以写作能力在语文的学习中是重中之重，我国一直以以来就非常重视写作的教学，特别是现行的中华人民共和国教育部制定的《语文课程标准》中对各个学段的写作都从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”方面做了科学、明确、具体的指导。但是，学生的写作能力还是没有得到很大的提高，其根本原因值得我们每一个人思考。

二、自我效能感理论概述

1、自我效能感的概述

自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，人的行为既受行为结果因素的影响，又受先行因素的影响。行为结果因素包括直接强化、替代强化和自我强化。先行因素包括结果期待和效能期待。当个体确信自己有能力进行某一活动时，就会产生“自我效能感”，并会实际的从事那个活动。

2、自我效能感具有的功能

（1）决定人们对活动的选择，自我效能感水平高的人常常会选择富有挑战性的任务，在可能目前能坚持自己的行为；而自我效能感低的人就会选择难度比较低的任务，来获得满足。

（2）影响人们在困难面前的态度，自我效能感高的人在面对困难时也能够有坚强的毅力和自信心，相信坚持不懈的努力可以克服困难。而自我效能感低的人在困难面前则缺乏自信，畏首畏尾，不敢尝试。

（3）影响活动时候的情绪，自我效能感高的人活动时信心十足，情绪饱满，而自我效能感低的人则充满恐惧和焦虑。

三、自我效能感与写作能力的关系

由于自我效能感自我效能感不仅决定人们对活动的选择，而且影响人们在困难面前的态度和影响活动是的情绪。所以它直接的影响着学生的写作兴趣和写作信心，以及影响着学生的写作水平。学生在写作的过程中，常常会出现自我效能感很低的状态，他们的具体表现是，受个人自身行为的成败经验的影响，在做此类事情或与此类事情相关的事上，如果成功的经验多余失败的经验，自我效能感就会相对较强，如果失败的经验多余失败的经验，自我效能感就会相对较弱。那就是学生在写作文时，如果每次写出来的作文都得到老师的认可和表扬或是有效的指导，这个学生就会产生强烈的自我效能感，自己感知到自己有写作的能力。相反，经常被批评或得不到指导的学生，就会觉得自己能力较低，或是没有写作的天赋，于是在以后他就越来越怕写作文，甚至不敢写了。

四、通过自我效能感的增强来提高学生的写作能力

教师的教学方法对提高学生的写作能力是很重要的。有些学生一直以来就非常害怕写作文，从听到老师布置写作文的那一刻起，就战战兢兢、如履薄冰。一直要到交了作文后才稍微轻松点，造成这种现象原因的主要是自信心不足和知识储备不够，脑子里空空如也，觉得自己无话可说，于是造成一种恶性循环。所以教师要多鼓励和信任学生，帮助他们找到写作的源头活水。所以教师在教学中要注意培养学生的自我效能感，树立写作信心，培养写作兴趣。教学中具体操作是：首先，应该创设一个适度、宽松的心理和课堂环境，消除学生的疑虑心理，给学生留有自由成长的空间；其次实施启发式教学，创设“问题情境”，激发认知兴趣和求知欲。再次，给学生提供具有创造性特征的榜样，找一些成功的案例来教导学生，让它们了解榜样的成功的原因和具体的方法，从中启发自己的学习心智。最后，鼓励学生的独立性和创新精神，写作过程中，学生的独立性和创新精神非常重要，它直接体现一个学生的写作能力。

在当代基础教育课程改革和新颁布的语文课程标准的精神指导下，我们的语文教学变得更人文、更科学了。作文教学也将打破传统教学模式，迈入改革和创新时代，发生翻天覆地的变化。我们相信：只要遵循学生的身心发展规律和认知规律，增强学生的自我效能感，努力培养学生写作的兴趣，设计出各种各样的训练内容和方法，实施优化教学方案，有目的、有步骤地进行训练，学生的作文水平就一定会有很大的提高。

参考文献：

[1]（美）费兹科（Fetsco，T.）（美）麦克卢尔（McClure，J） 著；吴庆麟等译.教育心理学.-上海：上海人民出版社，2008

[2]莫雷.教育心理学.-北京：教育科学出版社，2007.8

[3]王文彦、蔡明.语文课程与教学论.-2版.北京：高等教育出版社，2006.6

[4] 刘晶晶.培养学生作文自我效能感浅谈，语文天地，2007年版

作者简介：王艳玲（1979―），女，云南省昌宁县人，硕士研究生，研究方向：语文课程与教学论。