基于创新教学的高职模具设计类课程开发与实施

摘要：本文从课程的教学设计出发对高职模具设计类课程进行创新教学改革，重点体现对学生创新意识的培养，设置了相关教学情境，在教学方法与手段、课程考核方面进行了相关的改革；从一个教学案例介绍了创新教学的具体实现，最后在课程实施过程中效果良好。

关键词：创新教学；模具设计与制造；课程改革

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0077-02

重视培养学生的创新意识，开发学生的创新潜能，不仅关系到教学的质量，而且关系到21世纪人才的培养。高职教育将创新教学的探索作为主线，要求我们在每门课程中不断探索创新教学之路。要在课程中体现创新意识，需要在课程中实现以下基本要求：创设合理有效的教学案例；采用多样化的教学方法和教学手段；教学主体的参与意识必须得到充分体现；重视知识的发生和发展过程；以任务驱动作为教学的主线，强调学生的自我学习意识。模具设计类课程是模具的专业核心课程，也是一门实践环节强的综合性实用课程，要提高学生的创新意识，应以职业能力训练为中心，突出能力目标，将知识的理论与实践一体化，充分激发学生的学习兴趣，做到对学生创新意识与职业能力的共同培养。本文通过对传统的教学体系和模式的改革与探索，以岗位实用技术分析和项目任务驱动教学为基础，培养学生的创新意识和职业能力。

一、教学设计

课程的设计与企业紧密结合，以岗位需求为导向，职业技能鉴定为依据，以实际工作过程构建教学内容，充分考虑学生的拓展潜力，创造最佳的基于工作过程的学习环境，充分调动学生的学习积极性。

1.教学案例的选取。在课程案例的选取上，做到以下几点：案例能涵盖教学任务中的相关知识点；案例必须来源于实践，又能适合教学的要求；案例能体现创新性，有利于学生的创新意识和创新思维的培养。

2.创新教学方法与手段的改革。我国学生创新能力培养滞后，其主要厡因是教学方法的落后，不能调动学生的学习和思维的积极性。学者从近年来大规模教学评估和教学工作实际中，感受到我国教学方法落后直接影响了创新人才的培养。因此，教学方法与手段的改革成为创新教学的关键。课程体系开发基于项目式，实施“双证制”教学，开展工学结合实践，使学生能够较快地适应生产实际的要求，突出对学生创新意识及综合职业能力的培养，培养学生的塑料成型和模具设计创新的能力，缩短了教育培训和就业的距离。在教学方法与手段上进行改革，多样的教学方法体现以生为本的服务意识：（1）任务驱动教学方法。在教学中有明确的工作流程指导，每个环节都有明确的任务，使得学生很快进入主题，提供学习的应用性和效率，根据任务，学生充分发挥自主创新能力。（2）项目导向的教学方法。本课程完全实施项目学习，本课程的项目来源于完整工作流程网络中的重要环节，如安全、模具设计、加工工艺设计等；学生通过完成项目来获取知识，在知识获取的过程中锻炼自己的自我学习能力，培养创新意识。（3）以学生为中心的自主学习方法。通过分组的工学交替学习，学生在企业中可以体会真实的工作环境，承受工作压力，促进其自主解决问题的能力，培养其良好的学习方法。（4）动态教学现场讲解。在教学过程中，教师的授课有些在工作现场，根据工作中遇到的问题进行讲解，对于普遍性的问题，会采用现场临时集中讨论等方法。通过这种教学方法，可以做到教学的高速响应，但对教师的综合能力要求很高。（5）多媒体、网络技术教学法。充分运用多媒体技术、三维立体化教学手段，全方位提高学生对本课程的学习兴趣及应用能力，吸引学生积极参与。在教学过程中广泛采用现场教学、AVI视颇录像、助学课件、教学实物、产品和三维模具动画等有效手段进行教学；但考虑视频教学效果，一般总课时的1/2采用多媒体教学；教师在课堂上穿插演示模具的加工过程、模具的拆装和安装演示等视频教学。

3.教学评价。课程的教学评价方式主要包括过程评价、项目评价和创新性评价。过程评价注重平时采分，主要考核学生在情境实施过程中的平时表现，包括课堂表现、实践能力、安全意识、职业素养和创新意识等。项目评价由教师参照一定的标准，对学生完成的项目报告单和实物进行评价。考核标准参照模具制造中级工和数控中级工的相应条款，由教师在课程之前给出，考虑方案的创新性、合理性。创新性评价由教师根据学生在项目设计过程中专门的一项创新性表现评价，评价学生在设计过程中的创新意识。

三、教学实施案例

教学案例是实施创新教学不可或缺的重要环节和培养创新能力的重要途径。教学实施案例以课程的其中一个任务——缸盖两板式注射模具设计为例，进行介绍。

1.案例来源。在企业案例基础上改进成为教学适合的案例。此案例能很好地发掘学生的创新意识。

2.具体任务。（1）根据图所示的南瓜型艺术缸，设计一个盖子与之相配套，形成一个完整的产品，要求形状协调、美观、实用，利用工业产品造型设计基础、3D软件的应用技能，进行南瓜艺术缸盖的产品结构创新设计。（2）设计模具。设计一副缸盖两板式注射模具，利于塑料注射成型，浇注系统设计合理、便于型芯型腔加工，生产效率高、制造成本低等方面，创新设计注射模具结构。任务的设计很好地体现了创新意识的培养，首先是任务本身的创新性，根据缸体设计缸盖，学生可以充分发挥想象，启发创新意识，培养创新能力；其次，模具设计本身具有很强的创新性，同一个产品，每一个设计者设计的模具都不会相同，教师只需要做好引导工作，激发学生的创新热情。

3.案例教学设计。整体实施方案：

单次课实施方案：（1）任务引入。学生分组，发放工作任务单、分组任务安排表（组内每个学生根据特长不同都必须有自己的任务），讲解任务，10分钟。（2）学生设计。每位学生必须根据任务要求设计一个缸盖（根据难度一般45分钟能完成，完不成的可以完成部分，其余部分定好思路），45分钟。期间教师到各组巡视，回答学生设计时的问题。（3）组内讨论互评。组长组织小组讨论，分工艺合理性、模具工艺性、美观创新性3个方面对组内成员的作品进行评价，填写缸盖结构设计评价表，根据评价结果重新确定设计方案，25分钟。（4）教师评价。教师对各组方案一般只对明显存在不合理的地方提出整改意见，其他方面主要尊重学生意见，并对方案做出评价，主要考虑方案的创新性、合理性。10分钟。（5）课后学生完成重新设计的方案，供下次课使用。教学设计中充分考虑创新能力培养，首先在教学中不采用填鸭式的讲解，而是给定任务，以学生为主体，处处采用启发式教学，训练学生的创新思维；其次教学中学生对比不同的设计方案，对各种设计方案提出评价，培养了学生的分析力与洞察力；最后考核内容注重创新能力考核，考核时将创新能力考核放在第一位，不设立标准答案。

通过几年的实践探索，课程改革取得了丰硕成果和良好成效。课程的实施效果良好，得到了学生的充分肯定，学生对课程的兴趣大增，自学学习能力增强，提高了学生的创新意识。同行听课及教学督导听课后的反馈评价良好。课程的可实施性较强，课程的教学体现了学生创新意识的培养。

参考文献：

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