浅谈小学语文高效课堂的设计技巧

【摘 要】随着应试教育的落伍，素质教育已成为教育界的共识，“情感、态度、价值观”已成为教育的主流，特别是高效的课堂教学是每位小学语文教师梦寐以求的，这样可以在最短的时间内让学生有最大的收获和提高。但在目前的教学过程中，课堂教学的低效一直把广大师生搞得疲惫不堪。大家为了探索高效课堂的途径，不少同行都付出了很大的努力。如何才能设计高效课堂呢？回顾自己的教学实践，加上几位专家的讲解，总结几点心得如下。

【关键字】小学语文；高效课堂；教学方法

高效课堂理念反映了课程改革的基本思想，寓素质教育于小学语文教学之中，重视学生思想品质内在素质的的培养。即面向全体学生，着眼于每一个学生不同程度的发展，坚持落实基础知识和基本技能与重视培养学生创新精神和实践能力相结合，把情感、激励、竞争带进课堂，使课堂成为青少年健康成长的快乐阵地。

一、教师精心的备课是高效课堂的前提

“台上一分钟，台下十年功”，备好课是上好课的前提。要使课堂高效，教师必须做好充分的备课。

首先备课标，因为课标是备课的依据，应该改变只看教材不看课标的不良的习惯，应该把课标熟记于心；其次备教材，教材是师生进行共同进行学习的平台，老师要整合各种资源，并对教材的分析和教学重难点了解的历历在目，力求做到“用”教材，而不是“教”教材；再次备学生，就是要了解学生的认知规律和经验。因为教学总是在学生原有经验的基础上循序渐进的。在课间应多与学生平等亲切地交流，这样就可以比较全面的了解学生；最后备课程资源，丰富的课程资源方便学生的分析、讨论、实验、探究、实践等。 只有充分而又精心的备课，上起课来才能从容不迫，游刃有余。由此可见，设计高效的课堂，备好课至关重要。

二、，激发学生的思考欲望是高效课堂设计的基本方法

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是充满思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点。在教学中，引发学生思考问题的策略有：

1、 “捕捉新奇‘找’问题” 。语文教学领域中有许多名词和知识对学生来说是新奇的，像“基因工程” 、“爱滋病” 、“试管婴儿” 、“克隆技术”等。学生初次接触克隆羊的现代文阅读时，很容易产生诸如“能不能用同样的方法克隆人？” 、“能不能克隆其它动物？” 、“克隆技术有何用途？”等问题，以这些问题为中心展开讨论，有助于不断拓展学生的知识面，提高学生摄取新信息的能力。

2、“发现矛盾‘增’知识” 。语文在生命活动过程中有很多看似矛盾的东西，如汉字声调中“一、不”本声调是阴平，但在去声的前边改读为35阳平，为什么人会有 “方言”等。针对这样的问题，很多学生提出了质疑，经过讨论，学生举出了很多生活交际中语言变调的例子；同学们也非常有兴趣地列出了很多本土方言。这样借助学生间相互的讨论，不仅化解了疑点，而且增长了知识。

3、“纵横比较‘更’清晰” 。在课文《范进中举》与《孔乙己》比较中，吴敬梓如一漫画家，几笔粗线条的变形写意，如写范进“头发都散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”；鲁迅则如一雕刻家，孔乙己给酒钱时的一“排”一“摸”，如两个令人回味的慢镜头，引起的是观众对孔乙己悲剧一生的深沉思索；范进和孔乙己，同为热衷功名的知识分子，而孔乙己麻木迂腐的性格之中兼有清高傲气，偷窃懒惰的恶习之外不乏善良正直；而范进显得猥琐懦弱兼具圆滑世故。在范进的脸谱上，可贴一“丑”字；孔乙己的灵魂深处，渗透出几分“悲”字。两位作家，都奋笔抨击黑暗腐朽的封建科举制度。吴敬梓的笔触鞭挞了科举制度的弊害和知识分子的精神堕落；作为新文化运动主将的鲁迅，则将批判的矛头直指封建社会末期的整个病态社会。

因此，教师在课堂设计上应尽可能的采用灵活多变的比较教学策略，充分激发学生的学习兴趣，就能提高课堂效率，使学生获得新知。

三、高效课堂的设计，应注重学生学习方法的培养

“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在平时教学中，应注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯，提高语文课堂学习效率。常用的方法是知识纵横向的联想和知识与生活的结合应用。

1、通过知识横纵向的联想，使错综复杂的基础知识更加系统化、立体化、有序化。语文基础知识间有着密切的在联系，并学会把某个知识点放在整个知识体系中加以理解，并通过实例来深化、拓展，使自己对知识点的掌握更加有效，运用起来更加准确。因此，引导学生抓住小学语文基础知识体系这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把小学语文基础知识搭建成适合自己的一张理论体系网络。

2、在构建完善的语文基础知识体系的同时，还应注意理论与生活实际的联系。

鼓励学生用所学的基础知识来应用于生活当中，注意理论与生活实际的联系。在学习写作文体时，很多同学会问，为什么新闻体和其他应用文体不一样？各种写作文体为什么会各具特点等。对于诸如此类的问题，倡导学生运用自己的生活经验去讨论各文体的特点。这样不但知识得到了深刻的理解，也提高了学生应用实践的能力。

3、在预习、听讲、合作探究、复习和作业、总结等各个常规步骤中，引导学生做什么、怎么做、为什么做、什么时候做。并鼓励学生在实践中形成习惯，当然，学生开始时会感到有点难度，只要持之以恒就会尝到甜头，继而会有更大的突破。

引导学生养成良好的学习习惯是设计高效课堂的关键，也是开启学生智慧的金钥匙。要想取得理想的学习效果，必须引导学生掌握科学、合理、高效的学习方法。

四、高效课堂的设计，应辅以现代化的教学手段

教师通过多媒体教学，可利用图像、声音、动画和视频，使教学形式简洁、丰富直观，同时也提高了课堂内容的兴趣性和立体感，加深对教学内容的理解，发展学生的观察力和思维力，使学生因为兴趣成为学习的主人，从而提高课堂教学的高效性。

总之，设计高效的小学语文课堂，关键在教师。只有教师在提高个人魅力的同时要及时更新观念，加强学习、不断思考、打破固有的模式，树立与时俱进的思想，才能设计出高效而又理想的课堂。还小学语文课堂以应有的魅力，使课堂真正成为学习的乐园、成长的沃土。