活用竞争策略 发展儿童心理素质

小学生正处于生理和心理发育发展的重要阶段，这是培养和提高心理素质的最佳时期。小学阶段全面实施素质教育，应着眼于儿童的身心发展，着眼于学生的兴趣、意志、情感等心理素质的全面提高，为今后的成长和发展奠定稳固而坚实的基础。把竞争机制引进教学活动，为课堂教学注入了新的活力，也给学生带来了压力。从某种意义上说，压力就是动力。正如机械表，上紧发条才有动力，小学生的学习也是这样，只有肩挑重担，才能勤勉努力，不断进步。若毫无负担，往往得过且过，一事无成。学习中的压力可以产生动力，调动学习积极性，也可以磨砺品格，培养毅力，发展个性。

给学生施加压力一定要适量。压力太小，起不到激励作用；压力过大，会增加学生的心理负担，产生负面影响。教学中我运用适当的竞争手段，营造了一个紧张而又和谐的竞争氛围，使学生全身投入，学得快乐。这样既有益于儿童的生理发育，又有利于他们的心理发展。

一、引进竞争机制，培养学生的坚强意志

意志和毅力是学生发展和成长的保障，也是智力发展的精神支柱。人的意志是在社会竞争中锻炼成长的。对小学生来说，更多地表现为在学习中得到锻炼。我曾在教学中组织学生开展“一百天无错字”的竞赛活动。要求学生从学期初的第一天做起，到十天无错字，再到一百天无错字，根据目标达成情况，分别给予表扬和奖励。这项活动本身难度不大，学生都乐于参与。但它要求参赛者认真细致，因为十天、二十天无错字是不难做到的，五十天无差错就很不容易，而一百天无差错就更不容易，任何一个环节的疏忽都会前功尽弃。再说，这种竞赛周期长，需要经过较长时间才能完成。这项活动可以一方面培养学生每次做完作业认真检查的好习惯，另一方面又可以磨炼学生的毅力、意志和性格，这对他们的成长将是终身受益的。

二、竞争与合作并存，培养学生的合作精神

现代教育理论表明，竞争可以使学生的潜能得到最大限度的释放，能激励学生发奋学习，不断进取，提高竞争能力和创造能力，同时可以培养学生的合作精神。竞争与合作是一对孪生兄弟，它们应有机地并存于教学中，为培养学生的集体观念和合作精神发挥积极作用。

怎样使竞争与合作有机的并存，呈现出在竞争中合作，在合作中竞争的教学情景呢？在教学实践中，我尝试把学生分成若干小组，让学生作为小组与其他组竞争。结果发现，每个学生都不仅对自己的学习任务非常负责，而且十分关心其他组的成绩，在小组内，同伴们互相勉励，为同伴的成功欢呼，共同分享成功的喜悦，为同伴的失败惋惜，甚至捶胸顿足。即使是后进生，也有机会在成功的集体中受到积极的鼓励。学生在这样的态势中，既激发了学习的兴趣，又培养了互助互惠的集体主义思想。

三、克服错误导向，合理运用竞争策略

活用竞争策略，可使学生学得生动，学得活泼，学得快乐，对提高学生素质有积极的促进作用。然而，在活用竞争策略时出现了片面认识，走出这些误区，才能正确发挥竞争策略的激励作用。在这个问题上，我们必须注意以下几点：

一是要尊重学生的人格，珍惜学生的学习成果。如果脱离学生学习的实际，悖逆学生的心理特征，随意夸大竞争策略的作用，不仅不能收到好的教学效果，反而会产生消极的影响。如，教师过分看重考试分数，对成绩差的同学横加指责，甚至严厉批评，会严重地伤害学生的自尊心。

二是运用竞争策略要适当，克服竞争策略万能的思想。如果不考虑教材因素和学生动机水平，滥用乱用竞争策略，其结果只能与愿望相悖。如，有些教师在上公开课时，为了展示师生水平，出几道难题让学生比赛谁先做出来，希望创设一个热烈的场面，结果往往出现了冷场现象，事与愿违。

三是要克服重智轻德的错误导向，引导学生以积极、诚实、谦虚的态度参与竞争，促进德育发展。

在教学中运用竞争策略，越来越普遍。我们只有充分发挥它的积极作用，克服消极影响，力求合宜得体，才能促进儿童的心理发展，全面提高学生身心素质。■

（作者单位：江苏张家港市实验小学）