《在金色的海滩上》教学设计

【教学内容】 S版小学三年级下册语文第22课《在金色的海滩上》

【教材分析】 《在金色的海滩上》是语文出版社S版三年级下册第六单元22课。这是一篇以叙事为主的记叙文，故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服和画夹的故事，小姑娘却不肯收画家送给她的灿烂贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家。课文语言简洁而美丽，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动。

【教学目标】

知识与技能：

1.学会有感情地朗读课文，了解课文句子具体的作用。

2.培养小学生的想象力，激发创造性。

过程与方法：

1.通过学生自主独立思考问题、感受金色海滩贝壳的美。

2.通过重点句子的朗读领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的闪闪发光的心，理解课文内容。

情感、态度与价值观：

体会小姑娘诚实守信、不求回报的美好心灵，感受海滩风景的美，小姑娘心灵的美，让学生受到美的熏陶。

【教学重点】 有感情地朗读课文，学习描写小姑娘神态、动作、语言的句子。

【教学难点】 通过重点词句的学习让学生体会小姑娘诚实守信、不求回报的美好心灵。

【教学准备】 多媒体课件

【教学过程】

一、营造乐学氛围，激趣促学

1.激情导入，诱发动机。运用动画出示波澜壮阔的大海，海浪声此起彼伏。同学们，你们喜欢美丽的大海吗？那就跟我一起去海边走走吧！（出示沙滩图片）在这金色的海滩上发生了一个令人难忘的故事，你们想知道么？思：你看到了什么？听到了什么？想知道那里发生的故事吗？出示课题：《在金色的海滩上》，齐读课题。金色的沙滩真美呀！课文还写了一个心灵更美的小姑娘呢，我们赶快去读读课文吧！

（设计意图：让学生感受到海滩的奇妙，激发探索文本的动机。）

2.初读课文，自主质疑。

（1）自由读文，注意要读准字音，读顺句子。

（2）你读完课文，你有哪些问题呢？鼓励质疑。

小姑娘为什么要在海滩上顶着烈日给画家看守衣服和画夹呢？为什么要谢绝画家送给她一个美丽的贝壳？

（设计意图：通过质疑，激发诱惑学生的学习兴趣。“在金色的海滩上”能够吸引小学生的有意注意力，调动学生学习的自主学习意识。）

二、细读品味课文，感悟文本魅力

（一）欣赏美景，体味语言

1.指名读课文第一部分，找一找哪些句子描写了海滩？（学生找句子）。

2.课件出示图片及句子，说说自己的体会。

（二）小组合作，探究人物品质

小组合作学习，积极培养学生的质疑精神，激发小学探求新知的欲望，迸发出创造思维的火花。组内交流你画的句子，说说自己的体会。

1.细读课文，合作表演。

指名读“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容，思考：

（1）小姑娘是怎样拾贝壳的？

（2）理解小姑娘与画家的对话。

老师与学生合作表演小姑娘与画家的对话。

你觉得画家是什么样的人？小姑娘是一个什么样的人？（小姑娘是个热心的人）

你是从哪里看出来的呢？（帮画家看衣服）

（设计意图：集中小学生的学文的注意力，充分体现了以学生为主体的教学理念及寓教于乐的教学风格。）

2.品读课文，赏析语句。

自由品读“小姑娘等画家”一部分内容，小组合作学习。

（1）用“------”画出描写小姑娘语言的句子，用“”画出描写小姑娘动作、神态的句子。在组内读一读，你体会到了什么？

（2）小组代表汇报，教师鼓励评价。

（3）你觉得小姑娘是一个什么样的人？（诚实守信的人）

（4）分角色指导朗读（8～11）自然段。师：旁白，男：画家，女：小姑娘。

（设计意图：角色朗读，品味课文内涵，深化思维，让学生体验成功的感觉。）

3.研读课文，升华主题

诵读“小姑娘还贝壳”一部分内容，思考：

（1）画家给小姑娘带来了什么惊喜呢？小姑娘喜欢贝壳吗？

（2）喜欢贝壳为什么还不要画家送的贝壳呢？

（3）小姑娘又是怎样的一个人？（小姑娘是个不求回报的人）

（4）望着小姑娘远去的背影，画家的心情为什么久久不能平静呢？此时此刻，画家的心理会想些什么？请用几句话写下来。（交流）

（设计意图：挖掘教材中的可利用资源，进行写作的训练。让学生想象画家的心情久久不能平静的原因，培养学生的想象力。）

三、总结全文，升华主题

在这“金色”的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且小姑娘人更美。这“金色”单指海滩吗？它更指的是什么？指的是小姑娘的心灵也像金子一样闪闪发光！

（结尾归纳总结，点明主题。再次回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘诚实守信的优秀道德品质。）

（设计意图：使学生掌握本课内容，对知识要点进行了梳理。）

四、作业

我们身边也有许多像小姑娘这样诚实守信，乐于助人，不求回报的人。先说一说，再写下来和同学进行交流。

五、板书设计

【教学反思】

本节课教学成功之处有：

1.抓住主线，理清了文章的思路。运用品读感悟的教学方式，就画家叔叔和小姑娘之间引导学生进行了讨论。以贝壳为线，以画家叔叔和小姑娘为珠，运用彩线穿珍珠的方法把整篇文章串联起来，思路清晰。使学生认识做人要诚实守信，乐于助人。

2.合作交流，体现了自主探究的精神。联系上下文让学生体会诚实守信的真正含义，相互交流，体会小姑娘的内在美，让每个同学受到诚实守信的教育。

教学中存在的问题：

学生自主探究的内容不多，放的还不够，在活动的过程当中有的同学没有主动积极的参加进来，在对学生的驾驭方面不够灵活，对学生的生成资源把握的不是太恰当。