小学音乐教学对学生艺术素养的培养

【摘 要】小学生艺术修养课程中不可或缺的部分是小学音乐教学，小学音乐教学方式、思想原则与其他学科都存在不同之处，对于学生素养培养具有很大影响。本文从小学生音乐成长维度中培养与养成两个角度来分析学生素养的培养，为今后的小学音乐教学与课程改革提供可行性参考。

【关键词】小学音乐教学 艺术素养 音乐成长维度

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0153-01

艺术素养对小学生来说是塑造其人生观与价值观最好的途径，小学生艺术素养的形成能够有效促进其学习兴趣的培养，本文就小学音乐教学为例解析学生艺术素养培养的重要性以及有效途径。

一 小学生音乐成长维度――培养

在培养小学生音乐成长维度的过程中，要遵守三个观点进行培养教育，使小学生的学习范围轻松自主。（1）禁忌用成人的审美标准来衡量小学生，不能用传统的教育形式，强制小学生达到成人所认为的审美结果。（2）不要在小学生自主创造表达的过程中，过多地将成人的思维强加给小学生，也不要过多地干预小学生的自主思想，只需要在他们需要帮助的时候给予一定的帮助。（3）尊重小学生的自主创作意识，深入了解小学生在音乐艺术表达方面的思维以及感受，在给出评价的时候不要以成人的标准来进行硬性的回答。

在培养小学生音乐领域的艺术创造能力时，可以采用四种方式来支持小学生的音乐艺术表现：（1）与小学生一起接触、感受、发现生活环境、社会环境以及自然环境中美好的事物，在不断的深入欣赏过程中小学生能够感受到和谐的声音，自然景色的美好。（2）让小学生接触不同的声音，从中累积经验，然后用自己的方式感受音色中的强弱、快慢。（3）在小学生的生活环境中创造更多与音乐艺术形式接触的条件，丰富小学生对乐感的感受和理解。（4）理解小学生在欣赏音乐时的行为，小学生会将感受加以肢体动作表现出来，尊重他们的兴趣以及独特的感受。

二 小学生音乐成长维度――养成

1.小学音乐教学习惯的养成

冼星海：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”小学生阶段对学习的态度是积极主动的，在这个阶段想要促进小学生的发展，为小学生养成良好的学习习惯，首要的工作是给现阶段的小学生提供优良的学习条件和学习机会。为了支持小学生的音乐艺术能力，给小学生提供丰富的材料，可引导小学生通过唱歌、跳舞、弹琴等形式来分享艺术活动的趣味性，这样能激发小学生的求知欲望，调动激励小学生的学习自主探究性。这个阶段的学习培养时间是小学生童年中价值较高的，所以更要注重生活、游戏活动中的教育效果，使小学生在每一天的生活中通过与小伙伴、成人之间的交流来分享音乐艺术的学习感悟。

2.小学音乐教学环境的营造

给小学生一个心理氛围轻松的环境，使小学生的学习方式、特点能够毫不顾忌地展现出来，哼唱、肢体模仿等一些自主独特的艺术感受形式都要受到尊重，在实际条件下满足最大化的支持度，这是一个养成的过程，在这个过程中不要加入成人的框架模式标准思维，小学生的世界是五彩斑斓的，每一种独特的想法都是在逐渐的鼓励中培养生成。

3.小学音乐艺术培养环境及家庭音乐辅助教育的影响力

小学生音乐艺术的养成环境，最重要的地点之一是家庭。影响小学生终身学习与发展的重要因素来源于家庭的教育方式，只有在关系平等、良好、温馨、和谐的环境中才能给予小学生美好事物的向往，家长在家庭中的言行举止对孩子都会造成潜移默化的主导影响，家长可以给小学生提供一些音乐类型的书籍、照片、视频等形式的艺术作品，从小培养孩子对音乐的兴趣。家长根据小学生的学习兴趣、创造能力提供一些相应的指导，可以引导孩子就当前的音乐形式做自己的联想，加深对小学生音乐领域艺术能力的养成。

三 结束语

在小学生音乐教育中，发现、观察、分析是教育的基础，只有通过敏锐的观察力理解小学生现阶段的需求，才能提供给小学生自发表达、创作的环境，将口号式教育转化到实际应用中，逐步调整自身的教学模式和手段，这将对今后的小学音乐教育工作以及课程改革具有非常重大的影响作用。

参考文献

[1]房蕾.小学音乐唱歌教学中的情感培养[J].中国教育技术装备，2010（28）

[2]赵剑锋.试析小学生音乐素养的培养[J].才智，2013（19）