充分利用“微平台”加强高校思政课教学模式改革研究

【摘要】随着当前互联网技术的不断进步，通信网络的不断革新，以微博、微信、微课等为代表的“微平台”时代，已经逐渐的走到人们的生活当中，并且在各样各业都有应用，尤其是在教育行业。在高校中的思想政治教育课堂是培育大学生树立正确的人生观、价值观和人生观的主要途径，而在目前“微平台”下的高校思政教学模式发生了变化，为高校思政教学课堂的发展带来了机会和挑战。通过结合目前学生学习的特点和“微平台”发展的需求，不断地对教学模式进行改革，从而促进高校思政教学工作的有效发展。

【关键词】微平台 高校 思政课 教学模式改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0025-01

信息时代的发展，促使传统意义上的高校思政教学模式进行革新。自我国改革开放以来，根据国家政府的政策支持，我国的思想政治体系改革已经取得了有效的成果，但不可否认的是在发展的过程中依旧存在一定的问题。因此，就需要在实施的过程中要树立正确的教学理念，建立完善的评价机制，从而更好地完成教育模式的变革。

一、在高校思政课教学中应用现代化的信息技术

随着社会环境的变化，社会经济的不断发展，科技技术也在不断的提升，要想实现对高校中进行的思政课教学模式的改革，主要是应用现代的信息技术手段，其中包含以下三个方面：

一方面，微博。微博是与互联网技术一同发展的技术交流软件，也是大众所喜爱的一种网络信息交流平台。在高校中的思政教育课程应用微博，教师可以将微博的特点和思政课程的需求进行有效的结合，如微博上有关政治问题的讨论，教师就可以依据微博上提出的问题，组织学生进行探讨。教师依据这种方式进行高校的思政课教学，可以引导学生建立学习的积极性，调动学生参与的程度，活跃课堂的氛围，激发学生创造能力和想象能力的发展，从而影响学生建立正确的观念。除此之外，在学生进行探讨的过程中，教师也要与学生一同进行讨论，与学生建立良好的沟通桥梁，从而激发学生学习的积极性，提升课堂教学的质量，从而确保高校思政课教育的有效发展。另一方面，微信。微信是一种为智能通讯设备提供即时通讯服务的应用程序，支持快速发送文字及语音短信、视频和图片，当前随着通讯网络和智能设备的普及，微信逐渐融入了高校学生的日常生活和学习中，充分利用好微信及公众平台，可及时加强与学生的联系，做到随时沟通，随时辅导，有效的加强对学生日常思想政治教育的熏陶和影响。此外，微课在高校的思政课教育中的应用，随着时间的变化，应用较为广泛，有效性强，是一种具有信息化特点的教学手段。在高校思政课教育改革的过程中，教师还将“微课”应用到各个课程当中，并且获取了有效的教学成果。“微课”主要是指教师通过事先制定好的教学计划和教学内容进行讲述，并通过视频对问题的深入研究和分析以及课后问题的练习进行展示，从而让学生能够更好地理解问题，让学生可以更好的参与到课堂教学中去。由此可见，将现代化的信息技术手段应用到高校思政课教育当中，有助于提升高校思政教育课堂的教学质量和教学效益，从而促进高校思政课的发展和有效的进行[1]。

二、在高校思政教学中利用现代化的信息交流工具与学生进行思想政治的交流

从传统意义上来讲，课堂的时间是有限的，教师在课堂上讲解完的知识点，学生还需要在课后进行反复的练习和复习。但是，再复习的过程中，学生总会遇到一定的问题，从而影响学生学习的效率。由此可见，教师应该依据新时代的信息交流工具与学生进行思想政治的交流。例如，学生在课后遇到了不会答的问题，学生就可以将问题拍成图片，通过现代化的信息技术，通过通讯软件，给教师发过去，教师就可以通过相关的语音功能或是视频功能指导学生进行问题的解决，这样不仅可以激发学生学习的积极性，还可以提升学生对思想政治知识的理解，并且建立自主学习的意识，将学习的决定权从教师转移给学生，不断使学生在实践中获取经验，从而形成自己独立的学习模式，对于学生未来的发展具有重大的意义。除此之外，教师还可以组织学生建立一个群组，让学生在这里进行有效的交流，通过学生之间的问题讨论，可以帮助学生建立良好的沟通桥梁，实现了教师进行高校思政课教育改革的需求[2]。

三、在高校思政课教学中利用现代化信息技术对学生的思政学习情况进行考察

在高校思政课教育模式改革的过程中，教师还要打破传统的评价模式，利用具有现代化的信息技术对高校的学生进行思想政治学习的考核。例如，在一个章节的课程讲解完成后，教师可以围绕“微课”为中心，运用互联网技术制作一个相关的微视频。在这个视频中，要提及这章节的中心思想和重难点问题，主要是以电影的形式进行展现。教师将制作好的视频在课堂上进行展示，在“微博”上提出相关问题，要求学生在观看后，结合视频对以往学习的内容进行分析和总结，通过“微信”加强交流和辅导，实时掌握和了解学生学习知识的程度，从而更好的依据学生学习的程度制定计划，从而实施具有针对性的教学方案，以此不断加强学生思想政治教育，促进学生建立正确的思想政治观念[3]。

四、结束语

综上所述，在“微平台”下的高校思想政治教学模式，在实践中不断地进行自我完善，虽然取得了一定的教学成果，但不可否认的是依旧存在一定的问题，如相关的理论指点并不完善，现阶段的理论发展该处于自我探索时期，“微课”的教学资源也不集中，“微博”、“微信”更依赖于网络和通讯，因此，在发展的过程中还局限于传统意义上的教学方案。这就要求在高校思想教育中实施“微平台”教学模式的过程中，要建立相关的资源平台，强化硬件保障，实现高校思政教学课堂的有效发展，同时，还需要高校进一步加强对“微平台”教学模式的支持力度，同时对教师也提出更高的要求，需要教师具备一定的计算机水平，依据实践的经验，不断地进行研究与分析，以此打破传统的教学模式。

参考文献：

[1]张敏. “微时代”高校思政课教学模式改革初探[J]. 淮南师范学院学报，2014，03.

[2]黄爱华. 信息化时代的高校思政课教学模式变革[J]. 中国大学教学，2014，09.

[3]丁茹波. “微时代”下的高校思政课教学模式改革[J]. 山海经，2015，20.