论初中语文教学中的提问艺术

摘　要：古人云：“学起于思，思源于疑。”创新的源头可以说就是“质疑”。所以，课堂上有目的、有技巧的提问是教学的关键环节，是把知识转化为素质能力的重要过程，是激发学生思维、提高教学效果的有效途径。因此，教师在初中语文教学中要讲究提问艺术，提高课堂教学质量。

关键词：初中语文；课堂提问；艺术

“学贵有疑”。提问是激发学生兴趣、提高课堂效果的有效途径，提问教学已经成为广大教师普遍使用的教学形式。下面结合个人的教学实践，就提问教学谈几点看法，供大家参考。

一、提问要新颖，激发学生的兴趣

初中阶段的学生有着强烈的好奇心，对他们不明白的事情总爱“打破砂锅问到底”，教师要充分抓住学生的这个心理特征，从提问入手，激发学生思维，吸引学生的注意力，逐步培养学生的自主学习意识。但平淡无味、重复的提问只会让学生厌烦，所以教师要设计新颖、有趣的提问。

二、提问要抓住矛盾，激活学生思维

在教学过程中，始终让学生保持学习的热情、积极的态度是非常有难度的。巧妙的提问可以有效解决这个问题，即抓住文章的突破口，给学生设置问题的“障碍”，使他们在心理上形成对问题的探究欲望，从而带着疑问自主地寻找答案，解决问题的过程是学生思维得到训练的过程，对课文的理解自然也进一步加深。要注意的是，“障碍”的设置一定要从学生的实际出发，不能故弄玄虚，应付学生。

三、采取迂回式提问教学法，激发学生的探究欲望

叶圣陶先生说：“就算是再好看、再好听的戏，让你天天看、天天听也有腻烦之日，何况是教师喋喋不休的讲解呢？”试想一下，如果教师在课堂中只是一味地讲解文章大意、中心思想、情节发展、写作方法等，久而久之，学生必会产生厌倦心理。此时，教师采取迂回式的提问方法，则可以收到不一样的教学效果。这种曲线式的提问教学，可以让学生在轻松自如中感到生动有趣，从而激发自身的探究兴趣。

当然，初中语文教学中的提问艺术还有很多，需要我们广大语文教师在今后的教学中进一步尝试探索，只有这样才能更加灵活地运用提问技巧，真正发挥出提问的艺术性，更好地服务于语文教学。

参考文献：

［1］王俊玲，王君朋.课堂提问的技巧［J］.河北教育，2005（15）．

［２］吴德芳，夏玉兰.教师提问的策略［J］.教学与管理，2002（19）．

［３］翟建霞.语文课堂提问艺术的重要性［J］.语文学刊，2008（16）．

（作者单位　河南省宝丰县教育体育局）