新课程高中物理教学的几点思考

物理是一门实用性很强的学科，很多高一的同学感到高中物理是一门非常难的学科。除现在所倡导的学习方式如自主学习、合作学习、探究性学习等外，还有哪些是应该注意的呢？

一、创设情景让学生积极参与学习

在教学中，教师要在置疑诱导上下功夫，鼓励学生大胆猜测。任何科学学说的发现起初都是大胆猜想。鼓励学生去探索、去思考、去发现，使学生养成独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题、解决问题。创新思维从疑问和惊奇开始，无疑不思，无思不悟，无悟不进。教学过程要通过创设一定的参与情景来引发学生参与，使物理学习活动焕发出生机与活力。

二、提高学生的学习兴趣，培养合作能力

在实践过程中“问题”应小而具体。要紧密结合物理概念、规律、方法。要有代表性、启发性，能击中要害。教学中少有或根本没有多向型的互动方式。合作学习是整个教学过程中一种十分重要的互动方式，要求学生独立思考，没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色。新课程高中物理学习成功的关键在于改变学习方式，培养正确的学习观。此外，同学们还要学会“量体裁衣”，选择好有利于自己发展的物理课程内容进行深度学习，从习惯于“全面学习”到学会“选择学习”，使每一个人有全面的、均衡的并且富有个性的发展。

三、教学过程的几点措施

1.适当降低教学梯度，增强教学过程中的科学性

新大纲要求学生在学习物理知识上要有科学态度、科学作风、科学思维、科学方法。因此，我们在教学中首先应把“科学”放在第一位，更新教学思想，改革教学方法，只有这样学生才会巧学、会学，改变蛮干、钻牛角的学法。改变死记硬背物理概念、规律、死搬硬套物理定理、公式的学法。

初中生进入高中后，会感到高中物理学起来会很吃力，为了能使学生在这一转变过程中平稳过渡，适当地降低学生学习台阶的梯度，并把高中物理和初中物理进行对比教学，在学生对高中物理有了一定的认识后，再逐步地提高难度。

2.灵活运用教材，有意识地尝试探究式教学

新教材与旧教材的一个明显的不同就是物理的知识体系不再像旧教材那样严谨，有些知识显得有点零乱。为此我们在教学过程中灵活运用教材，适当补充一些内容，在讲完某一单元后，再以“专题讲座”的形式对某一方面的知识专门重点地讲解，通过专题的开设，使学生在头脑中建立起重点知识的关联网络，达到对重点知识和规律的熟练运用，以及掌握重点知识的解题方法和技巧。新课标中的一个亮点就是探究式教学和探究式学习，但是这种教学和学习模式并没有现成的东西供我们使用，我们只有在教学过程中努力地、有意识地去尝试、去摸索。

3.合理应用多媒体进行教学

多媒体的出现和普遍应用可以说是一种新型的教学手段，它的出现可以加大课堂密度、增大课容量，教学效率可以大大提高，使教学过程更加直观，化抽象为形象，为教学带来了很大的便利，但如果过分依赖和崇拜多媒体教学，物理多媒体教学可能就走进了一个误区，有的教师常利用多媒体进行各式各样的新奇“物理图象”展示，如各种动画、文本、声音等，而忽视了物理学的学科特点――物理学是一门实验学科。多媒体教学往往是课前做好，在课堂上不好修改，然而在新课程下学生会提出另外的观点，这样就不好在多媒体上及时展示。还有突然停电、网络中断，都会影响课堂的效率。所以必须合理利用，结合物理学科特点进行多媒体教学。

（作者单位 江西省赣州市安远一中）