爱就是最好的教育

【摘 要】素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。文章通过案例来阐述教育的本质就是爱的表达。

【关键词】教育 爱 发展

一、案例背景

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的具有划时代意义的教育改革。俗话说：“十个指头有长短。”转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。后进生表现为成绩差或思想落后及行为习惯差。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体。作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、轻视甚至歧视，这样的结果是差生更差。不容忽视的是：对于普通中学的普通班来说优生毕竟是少之又少，中差生却是学生群体中占压倒多数的群体。故而教育面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”；今天的“差生”，不一定明天还是“差生”，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的“差生”，在社会上倒还表现出了创造性。这说明，唯有坚持“面向全体”，特别是面向“中差生”才是切切实实的素质教育。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？ 因而对占相对多数的“中差生”，更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变轻视为厚待。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育后进生的时候，善于观察、分析后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的教育方法，有针对性地进行教育，才能收到良好的教育效果。

二、案例

任何事物都可以一分为二，即使是废铁也有熔炼成钢的可能。后进生身上自然也有闪光点，我们要让他们发现并挖掘自身闪光点，让他们奋起直追，赶上其他同学，用自己身上的闪光点照亮前进的路。

我班有位男生，因为高二文理分科转入我班，高一连续两学期操行不及格，并因此受到学校的纪律处分。这里我摘录了他高一两学期的评语。第一学期评语是：该生在校期间违反校纪班规很严重，迟到50余节，旷课29节，此外还常常有夜不归宿、通宵上网的现象。希望今后能改正缺点，端正学习态度，专心学习，争取各方面都有所进步。第二学期评语是：该生在校期间不遵守校纪班规，迟到较多，旷课达74节。在课堂上经常睡觉或者不完成作业，作为住宿生经常夜不归宿。希望能认识到自己的错误，把精力用在学习上，争取有所进步。

第二学期相对第一学期来说，可以说是变本加厉，旷课和夜不归宿的现象尤为严重。看到这些评语时，我大吃一惊，并心存疑惑。然而一开学他就让我大开眼界。因为他是体训生，早上第一节和晚自习可以缺席。他就利用这个机会，既不训练也不到教室，通宵上网的现象也存在。对这个同学起初我是严加看管，谁知他毫不理睬，甚至对我的管教有敌对情绪。他自尊心极强，不能接受批评，逆反心理突出，也不和老师交流，对我总是板着脸。正当我拿他没辙的时候，10月一年一度的学校篮球赛来了，他因为爱好，所以很积极参赛。在每场比赛中我都很关注他，球场外我替他加油，打完球下来我赞扬他的球技好，有团结协作精神，集体荣誉感强，有拼劲。有了他和其他队员的拼搏，我们班很艰难地获得了第三名。通过这次篮球赛我和他说话的次数多了，关系也没有那么僵了，我也慢慢改变了对他的态度，对他的缺点我看在眼里，记在心里。对优点我看在眼里，放在嘴上。我知道，我不能急于求成，也不能一下子要求过高。经过一段时间的交往，他逐渐消除了对我的“戒心”，愿意和我说话了。他有什么不对的地方，我给他指出的时候，他没有不理睬我了。以这次篮球赛为契机，通过我对他晓之以理，动之以情的教育，一个多学期来他除偶尔迟到外没有旷课，不训练的时候也能按时到教室，有事情需要请假的时候也让家长打电话请假。这样一来，他的一举一动都在教师和家长的掌控之中，上网的机会就少了。同学们都说他像换了个人。这个学期的田径运动会中他还获得了200米跑第三名，400米跑第二名，男子接力第一名和混合接力第三名的好成绩，为我们班获得团体第一的好成绩立下了汗马功劳。从他身上，我看到了后进生并不是一无是处，也不是“朽木不可雕”“顽石不成材”的人，他们有自身的优点。只要我们让他们英雄有用武之地，他们一样可以尝到成功的喜悦。只要我们能尊重他们的人格和自尊心，用民主平等和蔼的态度对待他们，就能消除后进生的心理障碍。师生关系是影响学生进步和落后的重要因素。每个人都希望得到他人尊重和信任，而后进生更需要得到教师的爱和信任。我作为一名教师不应对他们失去信心或者厌弃他们。只有教师对学生很尊重，对他们充满信心，并满腔热情关心、爱护他们，宽容他们的缺点，给他们留面子留后路，才能使他们接受教育，通过教育有所转变。正所谓外因通过内因起作用，厚酆蠼生，用后进生的闪光点照亮其前进的路，定会使他们实现自我学习、自我管理，向好的方面转变。

当然后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，旧病复发，出现多次反复是正常现象。教育是一项十分艰苦的工作，一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

就拿前面所提的那位学生来说吧，要他坚持一个星期、一个月不迟到不旷课或许容易，两个月、三个月甚至一个学期坚持下来确非易事。所以在他快要挺不住、要泄气的时候，就要及时给他打气，偶尔犯点小错的时候也应尽量原谅他，这样才不至于让他丧失进步的信心。当然，要想让他彻底改头换面是一个漫长的过程。这是对学生的考验，也是对教师的考验，谁能坚持到最后，谁的笑容才是最灿烂的。要安稳地送他毕业，我想我还要继续付出很多心血，否则就是半途而废。那么所有的努力就将付诸流水。因此，要想使他保持不断前进的势头，就要反复不断地抓，在他出现反复的时候及时抓。今年3月下旬，这个学生因为高考体育专业发挥失常没能上线而产生了弃学的念头，考试回来后就一直躲着不见我，和朋友聚会喝酒“K歌”，在家睡觉，情绪一度极为低落，觉得之前的努力都付诸东流了。我想我一定要帮助这位学生迈过这道坎。我告诉他：一次失败，只是证明我们成功的决心还不够坚强。障碍与失败是通往成功最稳定的踏脚石，注意从失败中吸取教训，便能从失败中孕育出成功。许多有成就的人都遭遇了各种各样的失败，而他们终能成功就是他们能坦然面对失败。经过多次谈话，一个星期后，这位学生终于带着微笑坐到教室里，尽管这笑容里有着一丝不易察觉的苦楚，但我真诚地对他说：“老师为你感动，为你骄傲，我们一起面对，一起迎战6月流火！”

三、案例反思

如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。后进生也是学生，学生的天性就是渴望独立，爱犯错误，教师必须特别重视。对一般性的问题，要适当“容错”，只要学生意识到并努力改正就行了。这就是所谓“有所为，有所不为”。

对于成长困难的学生，尤其行为规范表现不佳的学生，单纯的说教和用行规条例约束，很多时候就显得这种教育苍白和教育者的无奈，因为这些不能起到内化的作用。要调动学生的积极性，就要善于发现学生身上的闪光点，激发其内在的热情，点燃其心中的明灯。这是好与坏两种力量的较量，我们班主任就是要为其修路，带领他们在光明的路上奔走。

也许一张污浊的废纸可以捡起来丢进垃圾桶，弃之，可是对人却不能这样做。不管这位学生有多少缺点，我们班主任都要满腔热情地关注他。学生一旦养成不良习惯，不是一两件事的教育就能长久地改变他，就像我提到的这位学生，道路是不平坦的，他随时会遇到困难，他随时也有变化的可能。那么我们班主任就要做到：像白衣天使一样，行使治病救人的医术；像辛勤园丁一样，付出护理花木，修剪杂草的辛苦；像天使安琪儿一样，有一颗能感化人的爱心，努力让每位学生身上的闪光点发亮，照亮他们的人生轨迹。

由此我也更加认识到对人的教育输不起，教育与被教育者之间不能有赌徒的想法和行为，唯有无私地付出真诚，尤其对那些需要被关怀的学生，他们或思想幼稚、偏激，行为偏离正确轨道；或颓废、沮丧，理想缺乏；或不爱学习，沉溺于打游戏、上网和交朋友，教育者更加不能放弃对他们的教育，要想方设法重塑他们的生活信念。

我想只要我们怀着一颗关爱之心，以宽厚、博爱之心去理解后进生，关心后进生，为他们营造良好的班级环境，给他们提供锻炼和表现的机会，积极发现他们的闪光点，鼓励他们树立自信心和自尊心，那么，后进生就会以成功者的姿态去追求、去拼搏。