数学教学活动中绘本的运用研究

摘 要：幼儿以具体形象思维为主，利用绘本进行数学知识的引导，能有效提升幼儿的数学能力。要熟读绘本，适时选取；精读绘本，适当删减；把握数学元素，精准制定目标；把握教学情境，正确使用教具；把握幼儿经验，注意有效提问。

关键词：绘本运用；数学教学；熟读绘本；精读绘本

中图分类号：G613.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0071-01

实践表明，幼儿对故事中蕴含的知识更容易接受，更能激起好奇心。数学绘本生动的画面、有趣的故事情节，使枯燥的数学知识简明易懂。幼儿以形象思维为主，抽象思维正在发展，教师利用绘本对幼儿进行数学知识的引导，能有效提升幼儿的数学能力。

一、读一读，抽丝剥茧，取精华

读绘本，是有效运用绘本的第一步，只有读通、读懂，才能找出适合幼儿学习的知识点。

（1）熟读绘本，适时选取。教师要熟读绘本，不断进行探究，才能挑选合适的教学内容，满足幼儿的需要，填补教学的空白。一是根据幼儿需要，选择数学绘本。例如，《森林之王争霸赛》就适合大班幼儿学习。绘本故事中的狮子大王年纪大了，决定利用比赛选出森林中的新大王，经过层层选拔最终老虎获胜。故事情节紧凑，具有竞争性、挑战性。二是根据教学需要，选择数学绘本。在绘本《森林之王争霸赛》的学习活动中，主要是让幼儿掌握简单的统计方法，统计作为常用的一种数学方法，能清晰直观地比较出多组数量的多少。这个数学绘本，以有趣的故事情节为线索，在故事中融入了统计这一抽象的数学知识。幼儿在绘本学习中获得了统计知识，使学习简单化、生活化、趣味化，促进了幼儿的发展。

（2）精读绘本，适当删减。教师选择好绘本后，要对绘本进行精读，梳理出绘本的知识点，发挥绘本的教育价值。一是知识要点决定删减的内容。例如，数学绘本《森林之王争霸赛》的知识要点是让幼儿尝试对比赛结果进行统计，绘本《超级擂台赛》中的第一关是身高测量，需要幼儿看尺的刻度，这个内容，不符合大班幼儿的年龄特点及学习特点，因此，教师要进行删减。第三关是敏捷度测试，淘汰没有抓住盆子的动物，画面中显示手中抓有盆子的，就算赢，这一环节，对大班幼儿来说比较简单，不能激发起幼儿们的挑战欲望，因此，教师也要进行删减。二是知识难点决定替换的内容。在第一步删减后，接下来就是替换原有故事情节，使故事情节更符合数学活动。教师在对数学知识的重难点把控后，需要对情节进行替换，并在每一关中都设置“小障碍”。在第一关射击比赛中，教师让幼儿观察射击靶子的环数，这样，就复习了自然数的大小排列顺序。在第二关举重比赛中，教师要让幼儿看举起的木头在10以内的根数，这更符合幼儿的学习经验。在第三关跳高比赛中，教师可设置用回形针测量动物所跳高度的教学环节。相比较不难看出，教师删减了第一关身高的测量和第三关敏捷度测试后，做了这样的替换，针对数学知识的重点和难点，使故事情节与数学教学相辅相成。

二、品一品，思路清晰，巧设计

（1）把握数学元素，精准制定目标。一是梳理绘本，定位目标。在绘本《森林之王争霸赛》中，梳理出的有价值的数学问题是：W生通过观察，对比赛成绩进行统计。大班幼儿能够对一组物体进行分析、判断，用简单的目测法得出结果，那么他们在三项需要自己读懂规则的比赛中，怎样根据自己的判断进行统计呢？根据大班幼儿的学习特点可以发现，幼儿在观察、分析、判断时，实践操作会让幼儿快速掌握学习内容，从而提高逻辑思维能力。在教学中，教师在对主要目标进行把握的基础上，还需要细化目标，只有对目标细化后，才能在教学时抓住重难点，从而有效地进行教学。

（2）把握教学情境，正确使用教具。为了更好地完成教学活动，教师可制作白板课件《森林之王争霸赛》。大班幼儿以形象思维为主，而统计知识比较抽象，利用电子白板强大的交互功能，可让幼儿在具体、生动的画面中，感知统计知识，理解统计知识。

（3）把握幼儿经验，注意有效提问。在教学实践过程中，教师必须把握幼儿的前期经验，科学、合理地设计问题，使提问更具有效性。一是猜想式提问。在《森林之王争霸赛》活动导入时，教师可以边请幼儿观察课件画面，边这样提问：小朋友，这是什么地方？在这美丽的森林中会发生什么事情呢？幼儿就会开始猜测和想象，激发了他们的学习兴趣。二是开放式提问。数学活动《森林之王争霸赛》的难点之一是理解比赛规则，并能用简单的符号进行记录。在第一项射击比赛中，教师可设计这样的问题：这是什么符号？在枪靶上，打中哪几环会获得胜利？教师在与孩子们的互动中，解决了教学难点。

三、用一用，解决问题，看生活

绘本数学《森林之王争霸赛》的最后一个环节是知识迁移。教师要告诉孩子们，生活中还有很多地方会用到统计，请你去找一找。在这样的延伸活动中，孩子们纷纷说道：“可以用统计的方法确定冠军，可以用统计的方法计算考试成绩等”。

四、结束语

幼儿以具体形象思维为主，教师利用绘本进行数学知识的引导，能有效提升幼儿数学能力。利用绘本进行教学，可让幼儿在具体、生动的画面中，感知知识、理解知识，使学习简单化、生活化、趣味化，促进了幼儿的发展。

参考文献：

[1]茅懋.图画书及其运用于学前数学活动的研究[D].华东师范大学，2014.

[2]吴梦昕.巧用绘本，激发幼儿数学学习的兴趣[J].西部素质教育，2016（10）.