有效整合多媒体技术 为小学英语教学插上翅膀

摘 要 多媒体技术在小学英语教学中发挥着十分重要的作用。重点探讨如何在小学英语教学中科学使用多媒体，发挥其优势，提高英语教学水平。

关键词 多媒体技术；小学英语；整合

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0076-02

与传统教学手段相比，多媒体技术的声、图、视频、动画等多样的表现形式，不仅可以带来更多的教学信息，营造更加逼真的教学情境，更可以有效刺激学生的各种感官，进而吸引学生注意力，激发其学习兴趣。在小学英语课堂上，教师要充分利用多媒体技术的优势，通过实现多媒体技术与小学英语教学的整合，提升英语教学水平。

1 利用多媒体技术，使学生从被动接受到主动学习

小学生年龄小、自制力差，在学习中容易陷入老师讲老师的、自己玩自己的这样的被动接受状态，学习效果有限。这样一来，导致小学英语课堂很多时候都是教师在唱独角戏，学生毫无主动性。事实上，无数的理论与实践都证明了，教师只是学习中的引导者，要想学习取得好效果，还是需要学生的主动参与。因此，小学英语教师必须学会利用多媒体技术，使学生从被动接受向主动学习转变。只有让学生开始对学习感兴趣，愿意自己花时间去学，在课堂上主动跟着教师的节奏走，才能取得更好的学习效果。

多媒体技术的多样性手段，不仅可以将好动的小学生的注意力紧紧抓住，更可以通过多媒体使学生愿意参与到课堂教学中来，在潜移默化中实现这种主动转变。一方面，教师可以根据教学目标要求，科学设计可以提升学生参与性的教学课件。比如，在教授take off、put on、wash等动作词汇时，教师可以制作相应的Flas，使学生在听教师讲解词义的同时，通过看相应的动画加深其印象。然后，教师再播放相近的动画，让学生来做选择题。这样做不仅学生记得牢，提高词汇学习效率，而且通过自身的参与，也会更愿意学习。另一方面，要学会将兴趣激发、主动参与融入每一个环节中去。无论是课前的兴趣激发，还是课堂上的练习，抑或是课后的总结练习，都可以制作相应的动画，始终将学生的注意力吸引到教学环节中来，保持学生始终的关注，进而增强教学效果。小学生有着这个年龄段固有的突出特点，即注意力保持的时间较短，比较容易对其他的东西如笔、橡皮等感兴趣，这对于小学生的课堂学习效果无疑是一个极为不利的影响因素。而多媒体制作的相关课件，恰恰可以使学生将注意力一直放在课堂上。如此一来，小学英语教学的效果就有了保障。

2 利用多媒体技术，创设课堂教学的情境

英语是实用性课堂，仅仅会写会念，远远达不到开设英语课堂的目标，而应该努力通过小学英语教学，使学生在生活中真正会用英语进行人际交往。但现实情况却是许多学生学习了多年的英语，认得很多的单词词汇，却还是无法使用英语与人交流，是纯粹的哑巴英语。出现这样的结果，根本原因就在于英语课堂交流太少，学生没有经历过英语交流锻炼。不难想象，一直没有开口讲英语的经历，即使学的英语词汇、英语语法再多，也难将其正确地应用到实际交流中去。因此，要改变哑巴式英语教学，取得英语教学的长足进步，必须多利用多媒体技术，为课堂交际教学营造逼真的情境，使学生在情境中得到锻炼，在锻炼中逐步学会开口说英语。

一方面，教师可以多收集不同场合的英语交流对话内容，再通过多媒体设备播放给学生看，使学生初步了解在不同的场合应该使用哪些英语句式。这样做不仅可以让学生了解真实交流情况，而且可以使学生扩大知识面，加大词汇积累量。如家庭聊天、车站码头碰到朋友、逛街碰到朋友等不同情况应该怎样打招呼。为了加深学生的印象，逐步引导学生形成良好的英语使用习惯，可以利用多媒体设置用语环境。如在讲授“What would you like”时，教师制作一个在厨房的对话情境，让学生掌握spoon、knife、fork等单词的意义。在此基础上，再进行餐厅里的对话环节，让学生完全掌握这一句型。通过一次用语环境下的学生自己去说、去演，加上兴趣的被激发，他们自然而然就会更容易记忆、理解所学知识，进而取得更好的学习效果。

另一方面，教师也可以抓住小学生对西方一些节日感兴趣的特点，利用多媒体制作相应课件，使课堂呈现一派相应节日的气氛，进而牢牢吸引学生的注意力。如在学习圣诞节的文化课时，教师先播放一段圣诞节的音乐，使学生一开始就兴趣浓浓；再在课堂上设计圣诞节家庭聊天的情境，使学生通过角色扮演，接受相应授课内容。同时，还可以通过动画等形式，向学生展现丰富的圣诞节文化内容，加深学生的印象。越是表现形式多样、色彩丰富的手段，越容易激发小学生的兴趣，小学课堂英语教学的效果也更有保障。

3 利用多媒体技术，拓展英语课堂教学

小学英语课堂并不比初中英语，每周只有2～3节课的安排，使学生的学习惯性容易中断。加之小学生没有课前预习与课后复习的主动习惯，造成部分学生英语学习效果不扎实，甚至可能跟不上课堂教学的情况。很多学生出现上英语课时，对上一课的内容基本没有记忆，使得每一堂英语课开始前，英语教师都要对上一堂课进行完整的复习甚至是重新讲授。这种情况不仅影响学习效果，更影响小学英语教学的正常进度。而借助多媒体技术，则可以很好地解决这个问题。

一方面，英语教师可以事先制作一些可供学生预习课本或复习当天学习内容的视频，再借助学校的学习网络在网上。只要学生回到家每天抽出半小时听一听，就可以保证学习的连贯性。这些视频可以是课文的朗读，也可以是课文中句型与单词的标准发音，内容根据需要而定。通过网络学习英语，布置、完成英语家庭作业，远比让学生死记硬背来得强，而且这样做的一个突出好处就是培养学生学习英语的自主性。多年的英语教学实践表明，一个英语说得好的学生，不在于他是否具有相当大的词汇，或是能够表现出多么精深的英语语法知识，而主要是他是否有良好的语感和使用英语的习惯。学生每天能够保持收听收看教师制作的课件，对他是一个很好的习惯养成，也必然成为良好英语交际的重要基础。

另一方面，教师也可以大量收集学生自己写的优秀作品，包括英语小幽默、英语作文等，一些课堂上学生表现足够好的情景对话录音也可以放入其中，让学生自己在课余时间收听收看，发挥学生自己的主动性，进而使他们能够从优秀的范文中学到东西，或是进一步对自己的表现进行改进。通过借助多媒体，集合众多优秀的教学资源，必然会极大地拓展英语课堂教学，大大激发学生学习的主动性，提升他们的竞争意识，同时也会为学生开展自主式学习提供条件。

4 结束语

多媒体技术是现代科技发展的产物，它的出现改变了人们的生活与学习，也是现代教学手段更加丰富、教学效果更加突出的重要保障。将多媒体技术与小学英语课堂教学进行有效整合，不仅可以促进学生学习的积极性，使学生愿意学、主动学，并在由多媒体营造的逼真的学习情境中真正学到东西，将小学英语课堂教学拓展到无限。小学英语教师要充分认识到多媒体技术在课堂教学中的积极作用，通过科学安排，不断提升课堂教学有效性，提高学生的英语学习与应用能力。

参考文献

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