探讨电气教学中学生实践能力培养

摘 要：作为一门具有广泛运用的工程类专业，电气专业需要培养具有较高素质的生产、建设、服务技能人员，这就要求我们把实践能力的培养作为人才培养中一项重要的工作。一般而言，实践能力由四部分组成：实践动机、一般实践能力、专项实践能力和情境实践能力。对学生的实践能力进行培养，要贯穿于电气教学的全过程。唯有如此，才能培养出不仅具有扎实理论基础同时还具有较强操作能力的高级能人才。笔者在本文中首先分析了电气教学中存在的问题，然后探讨了提升电气教学实践能力的措施。

关键词：电气教学；实践能力；培养

作为一种不仅重视理论也重视实践的课程，电气教学极为重要，传统的电气教学的模块主要为四个：电气基础、高压设备、电气设备选择以及装置，其中也有很多公式的推导，但是其中最重要的实践能力培养却没有引起教师足够的重视，这让学生具有扎实理论基础的同时实践能力较弱，面对实际问题无办法解决，这让电气教学遭遇瓶颈。所以，电气教学中对学生的实践能力进行培养就显得极为重要。所谓的实践能力指的是综合个人的生理特征和心理特征，唯有有效的结合心理和生理并促使其共同参与才能把问题很好的解决。在电气教学中有两种途径对学生的实践能力进行培养，对学生学习的积极性和主动性进行充分的调动，让学生学习的求知欲进一步激化，保证他们具有较高的自主性，对解决问题的能力进行实时的分析。笔者在本文中首先分析了电气教学中存在的问题，然后探讨了提升电气教学实践能力的措施。

一、电气教学中存在的不足之处

1、践教学与理论教学相脱节

当前，我们通常在完成理论教学之后才安排电气实践教学，这导致实践和理论相隔较久的情况，学生对学习的理论知识在面对实践的时候具有较强的陌生感，理论和实践脱节严重。同时，一些电气实践课程安排的内容难度较低，甚至有的教师仅仅是为了完成教学安排和课时目标，导致同学的课程实践和今后的就业没有太大的作用。

2、学生的动手能力较弱，缺乏积极性

如今，很多学生进行课程实践的过程中，所学的理论知识不能很好的在实践中发挥，导致学生实践中不知怎样实践。一些学生具有较差的动手能力，甚至恐惧操作。很多学校设置的实践教学以及设备陈旧严重，和社会在这方面人才的需求没有较高的契合度，极大的影响了学生学习的积极性。

二、电气教学中培养学生实践能力的对策

1、促进实践教学体系的完善

电气教学中要想对学生的实践能力进行培养必须具有健全的实践教学体系，但是体系的构建并非一蹴而就，学校必须循循渐进。笔者认为实践教学体系的健全必须由以下几点涵盖：

其一，指导思想要明确，在此正确思想的指引下，科学的确立目标，保障理论和实践的高度契合。就教学而言，教师在培养学生的过程中应该以实践能力的培养为主导，保障学生的融会贯通，在实践中应用所学的理论知识。

其二，各高校应该以学校的实际情况和专业特色为基础，让教师制定符合实际的教学计划，教研组要对教学方案进行科学的研究，形成一套完善的教学体系，对教学行为进一步规范。严格控制实践课程和理论课程的配置，很好的协调二者，当然理论知识的学习知识基础，在保障专业的基础上，科学的强化实践教学课程，不仅夯实理论基础更提升实践能力，这才是提升学生综合素质的重要途径。

2、不断更新实践教学内容

学生进行实践活动的时候，明确的要求学纲，不管是教学形式、内容都要适时的更新教学形式，及时的处理和整改不足之处。研究实践课程的时候要全面的考虑，应对可能出现的各种问题，以实际情况为基础开展批评和自我批评，然后加以完善，根据实际制定计划表，严格的按照计划表的目的、步骤加以实施，同时重视修改其中的不足之处，并大胆地革新。

3、采用项目教学手段，加强科研意识和作风的培养

所谓的科研指的是科学研究：使用科学装备、手段，进行包括研究、实验等在内一系列活动对事物的内在本质和运动规律加以认识。为新产品、技术的发现奠定良好的理论基础。探索未知、认识未知是科学研究的基本目的。不管怎样，必须经过实践，才能完成科研，对学生各种实践进行培养的同时引入项目教学手段。就当前的实践教学而言，其中最高级的教学手法是项目教学法，这是由项目教学法实施的性质所决定的。实施项目教学法的时候需要教师让学生完成一部分科研项目，在教师的引导下，学生一步步的完成相关科研任务，在此过程中及时的对学生进行帮助和指导，针对一些学生自己创设的科研项目，教师要持鼓励的态度，促使他们结合社会科研，最好能够投入实际生产，提升社会生产力，促进社会经济的进一步发展。

4、大力加强教师队伍的培养

高校教师有很大一部分由学校到学校：由硕士或者博士毕业后直接进入高校从事教学工作，也就意味着他们的实践能力缺失，他们虽然具有丰富的理论基础，但是却缺少经验，没有较强的动手能力，同时，一些学校没有充裕的资金，不重视学校教师实践能力的培养，因此教师在培养学生的时候并没有从实践的视角展开。这就要求高校应该重视教师队伍的建设，如多开设一些提升学校教师职业能力的培训，给教师创设刚好的培训平台以及继续接受教育的机会和学习条件，组织教师到相关单位、企业中参观、学习和锻炼。如果条件允许，高校可以聘请具有丰富实践能力和扎实理论水平的教授或者企业精英来学校讲学，科学的培训教师，定期的举办讲座，让教师相互讨论、相互学习，取其之长、补己之短，实现共同进步，从整体上提升教师的整体水平，实现实践教学能力的提升。

结束语：

根据上文的论述，就电气专业而言，教师要以学生实践能力视角开展相关教学，对此高校教师要格外重视。学生要学会融会贯通，在实践中很好的运用所学的理论知识，二者相互促进、相互影响，最终提升学生的综合素质，为其今后的学习和工作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙蓓蓓.电气教学中学生实践能力培养的几点建议[J].职业教育（中旬刊）. 2015（04）

[2]潘廷茂.浅谈电气教学中学生实践能力培养的几点建议[J].中国高新技术企业. 2014（34）

[3]赵冬，张彩云，王园园，沈玉梅.基于课程建设和专业建设的高职人文素质教育实效性研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2015（20）

[4]李志锋.在电气教学中培养学生的实践能力[J].中国科教创新导刊. 2013（12）

作者简介：

李麟，毕业于吉林北华大学电气工程及其自动化专业 04年毕业，入职东营市技师学院，后考取山东科技大学在职工学硕士