大学英语多媒体教学改革利与弊

【摘 要】：大学英语教学改革是目前中国大学基础教育的重要举措，它对于培养新一代高素质创新人才起了重要作用。在改革过程中我们不仅深刻体会到了它的优越性，同时也发现了其中的不足，只有合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到大学英语教学改革的目的和要求。

【关键字】：多媒体；大学英语教学；改革

大学本科公共英语教学改革是近年来大学基础课建设的一件大事，因为随着教育事业的不断发展，及国情的变化，如何培养新一代高素质创新性专门人才和拔尖人才显得日益重要。而利用先进的信息技术手段改进传统教学模式，从而提高人才的素质则成了重大突破口。

一、大学英语多媒体教学改革和必要性

教育部高等教育司司长，张尧学就公共英语教学改革如何推进这一问题就明确提出改革现在的教学模式，将现在的课本、粉笔、黑板与老师讲、学生听的模式改变为以计算机（网络）、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式上来。教学模式改革应使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展；应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则；在技术上应可实现和易于操作；应能充分调动教师和学生两个方面的积极性。在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和吸收现有教学模式的优点，充分体现合理继承的原则。

二、大学英语多媒体网络教学的优势

1.基于网络的与多媒体的教学能提供文字、图像、声音、动画等,使得课堂教学内容变得更逼真、更具形象化,增加了学生的学习积极性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”多媒体教学软件中提供的大量的、丰富的、具体的、生动的、直观的和形象的视频信息，将使学生较好地建立牢固的感性认识基础，调动学生学习的主动性，活跃学生的思维，有助于学生的技能掌握和智能发展。

2. 多媒体网络教学有助于学生的个性化学习。多媒体教学缩小了学生的认识空间，增大了课堂容量，从而提高了课堂效果。多媒体网络教学打破了传统的英语课堂教学模式的时空界限, 构建了一个无限开放的教学空间。多媒体教学走出了课堂，进入家庭，学生可以在家里通过多媒体软件进行学习、练习、辅导和测验，培养和锻炼自主学习的习惯和能力。学生还可根据自己的水平和实际情况自由选择不同级别和水平的学习内容,既可训练听说、词汇语法, 也可训练对课文的理解能力等；喜欢通过电影学英语的学生也可点击网上的英语电影、电视台播放的英语节目，从中获取大量的语言信息。

3. 长期以来形成的以教师为中心的课堂教学逐渐转变为以学生为中心的课堂教学和有网络支持的学生自主学习。传统英语教学中，老师、黑板、粉笔就构成一节大学英语课。从头到尾老师都以讲授者的姿态主导课堂。学生的主要任务就是低头做笔记。而采用多媒体教学后，老师可以利用多媒体的音效及图文特性使学生主动参与到课堂教学中来。一改往日的局面。这种转变不仅有利于培养学生的语言应用能力，还有利于帮助学生提高学习效率，形成自主学习的好习惯。

三、大学英语多媒体网络教学的不足

1. 由于课堂教学时间有限，而多媒体教学多种音声文件的使用，造成有限时间内学生学习的信息量过大，重点、难点等有效知识信息学生的笔记跟不上的态势。结果一堂课下来学生对所学内容印象不深，脑子、本子一片空白，导致学习疲劳、兴趣降低、学习效果事倍功半，部分学生甚至对学习产生抵触情绪:上课睡觉，看闲书，做其他课程作业，聊天，甚至逃课，这样就达不到教学目的;另一方面，如果课件内容及教学层次进程编排不当，将会凸显好生吃不饱、差生跟不上的尴尬局面。

2. 过于依赖课件，上课时英语教师地位略显被动。老师只是一个课件的放映者，缺乏与学生间的直接互动。从而降低老师对课堂控制力，失去了对学生的影响力。因为英语教师的渊博的知识和扎实的基本功对学生具有持续连贯直观的影响力。 但在多媒体教学中，教师被困在电脑前，学生也同样盯着电脑屏幕。师生之间缺乏交流。长此以往，教学效果将大打折扣。

3. 多媒体英语教学硬件技术不成熟及对教师相关软硬件培训不够。多媒体教学是一种全新的教学方式，不仅是对上课软件的考验也是对任课教师新的考验。目前各高校中使用的教学软件不尽相同，而且各高校的硬件环境也参差不齐。这就导致多媒体教学中除老师以外的因素可能会干扰教学。另外英语老师由于年龄等各方面原因对软硬件熟悉的程度不同，就会导致课堂教学中可能会出现各种意外而影响教学的正常进行。

四、结语：完善多媒体教学模式，推进大学英语教学

更新观念，加大支持力度。任何一种新的教学手段和方法的出现都是科学技术发展到一定阶段的产物，是顺应时代的要求和教学自身规律的。尽管在初始阶段还不那么完备，但随着时间的推移，它终将发挥其优越性。学校的各级领导及教师都应更新观念，对多媒体教学，尤其是多媒体教学在大学英语教学中的应用给予大力支持，加大资金投入力度，保证软硬件建设的顺利实施。

英语教师应积极行动起来，在加强自身专业知识学习的同时，注重对先进教学手段和教学设备的学习和掌握，达到使用多媒体教学最基本的要求：一要掌握电脑的基本知识和操作技能；二要能够辅导学生上机操作；三要能够利用软件编写适用于教学的简单课件。

参考文献

[1] 刘润清，戴曼纯. 中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M]. 外语教学与研究出版社，2003.

[2] David Gardner & Lindsay Miller. Establishing Self-access: From Theory to Practice[M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.

[3] 教育部高等教育司. 大学英语课程教学要求[M]. 外语教学与研究出版社，2004.