论休闲体育教育与经济互动问题

[摘要]休闲体育是带有时代气息的社会文化现象，是一种存在方式。学校休闲体育教育为学生架起从“为体育的生活”到“为生活的体育”的桥梁。逐步引导学生养成休闲体育意识、态度和习惯，为他们走上工作岗位后能够把休闲体育作为一种健康文明的生活方式奠定基础。文章就休闲体育教育久远的思想基础、时代进步的社会基础和人本视野的生活基础，提出了通过休闲体育教育促进大学生建立健康生活方式的意义、原则、方法和内容。

[关键词]休闲体育；体育教学；体育意识

中图分类号：G84 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-196-01

一、休闲体育和休闲体育教育的界定

休闲体育是人们以健身娱乐为目的而进行的业余活动，是心理感觉愉悦、放松等心理感受的体育活动，它作为一种健康、文明、科学的闲暇生活方式，正广泛地受到推崇。休闲体育不仅可以满足人民群众的健康需求，也满足人们的娱乐需求，还可以丰富人们的精神和文化生活，激发运动兴趣。于可红认为，休闲体育是指以一定的身体活动形式为手段而产生最佳心理体验的一种有意义的现代生活方式，人们不受限于活动形式的严格规定，积极追求内在的体验，使个人在精神和身体上都得到休息、放松和享受。休闲体育活动正融入当代大部分人的生活，并把它作为一种现代文明社会的交往方式和交际手段。

所以，休闲体育的实施对于全民健身运动以及人们提高、改善生活品质具有重要的现实意义。

二、健康生活消费理念

（一）消费的理智选择

养成良好的消费观、个人习惯、消费概念、消费心理。现代社会的健康威胁主要是来自不健康的生活消费理念。改善大学生不良的消费方式，建立健康的生活方式是当务之急。健康生活方式的养成实际就是良好生活习惯的培养过程，而大学时期是生活习惯的塑型期，提示他们重视体育锻炼对减缓压力、解除疲劳的良好作用，加强对高职学生健康管理意识和能力的培养，让他们学会用积极的手段去维护和获得健康，这将对一个人的健康具有终身影响。

（二）休闲体育教育

休闲体育是人类生命活动的存在方式、内容和追求的目标，由此也构成了人对自己生命的责任。是一种作用于每一个人身心健康的健身娱乐方式。休闲体育对参与者的要求降到了最低点，这就极大促进了休闲体育的广泛传播与开展并渗透到了社会的各个角落。就休闲体育而言，重要地是轻松地“娱乐”和快乐地“消遣”。从而使人们在单调、刻板的工作之余，消遣了时间，锻炼愉悦了身心，从而提高生活质量。

休闲体育教育所谓休闲体育教育是一种通过身体活动谋求个体身心健全发展的集竞技性、表现性、娱乐性和教育性为一体的社会实践活动。休闲体育教育是一场提高人们生活质量的全面运动，休闲体育教育的根本目标是，促进人的全面发展，提高生命质量。

三、通过休闲体育教育改善学生的消费生活方式

（一）树立消费方式

价值观对人的行为产生影响的因素很多，然而在基础层面上发挥决定性作用的因素是人的价值观念。休闲体育的核心思想是个体能与大自然亲密接触，在与他人互动交往及自由选择的运动方式中，促使人与人之间的隔阂和疏远得到消除，为人类构建一个有意义的世界和精神家园，使人类的心有所依、身有所安。大学生要做到和谐健康发展，就首先需要有健康的生活方式。

现代社会的分工是高度细化的，使得人们扮演的社会角色层次复杂多样。

人生角色的复杂性容易导致人们生活行为的冲突，因而体现了现代人生活方式常常是不整合的。

休闲体育的积极主动地追求和享受体育活动乐趣，使人产生自我完善、自我充实的自觉态度的观念有助于克服这一缺陷。

（二）转变教育范式

健康生活方式的建立依赖于两个方面的有机结合：一方面是学生对自身健康重要性的感悟；另一方面是学生自身价值取向。在健康生活方式教育中，学生各种的态度和行为一般都建立在知识基础之上。因此，在实施健康生活方式教育时，首先应摒弃那些陈旧的思想和习惯，以一种顺应时代需要的新型教育模式来进行。健康生活方式教育的教育模式是跨学科的、灵活探究的活模式。它与现行学校教学之间冲突不仅体现在教学目标上，而且表现在基本课程和教学方法上。解决这些冲突时，必须由正规教育主流认识论范式转变为所期望的教育生态模式。在教学中注重提高学生与外界之间的相互联系，而不是按照传统的教师教学生学的关系去传授知识。在学校健康教育课程的教学计划安排时，应当采取“多学科课程相互渗透模式”，以不同的学科领域的交叉来逐渐引导学生形成健康生活方式的意识及行为。

（三）以休闲体育的参与来改善生活方式

改善青少年的生活方式可以从不同的角度切入，采取多种途径。体育的基本功能是增进人的健康。另外由于物质生活的跳跃式提高和消费观的改变，人们长期被压抑欲望被不断激发出来，导致片面追求刺激和享受，使得生活方式和习惯改变发生改变，引发了一系列的现代“文明病”，从而严重威胁着人类的健康。休闲体育是一种生活方式，它不仅可以促进学生的生活健康、满足学生个体需求，而且可以充实学生文化生活，提高学生文化素养，改善生活观念，使学生的生活质量得到有效的提高。因此，休闲体育的本质取向就是引导学生去热爱、认识、理解、体验、学会生活的体育。

参考文献：

[1]于可红，梁若雯.从休闲的界定论休闲体育[J]，中国体育科技，2003（1）：21-23.

[2]王性，司亮.开展我国休闲体育市场初探[J].沈阳体育学院学报，2001（3）：74-75.