普通高校艺术专业科研管理策略研究

时间:2022-09-17 03:30:14

普通高校艺术专业科研管理策略研究

[摘要]普通高校艺术专业科研管理置于统一的科研考核框架之下,忽视了艺术学科的特殊性,不利于教师积极性发挥与学科的良性发展。文章在科学的管理理论基础上,对艺术专业科研管理策略提出了一些建议:厘清艺术专业科研成果范围,规范评价体系:在师资建设上做好艺术教师定位;个人考核向团队考核的转化;鼓励艺术科研活动服务社会。

[关键词]普通高校艺术专业 科研管理 策略

[作者简介]柳志红(1971-),女,江苏扬州人,南京师范大学音乐学院,助理研究员,硕士,研究方向为教育管理。(江苏 南京 210046)

[中图分类号]G642.8 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)06-0168-02

在独立设置的艺术院校以外,目前全国已有相当数量的普通高校设立了艺术专业,涉及音乐、美术、影视、戏剧等多种艺术学科。艺术专业的教师往往与普通专业的教师一样被置于统一的科研考核框架之下,无论是科研成果考核、职称评定、申报奖项等工作,都受到诸多的限制,忽视了艺术学科的特殊性,影响了教师积极性的发挥。

一、艺术学科的特殊性分析

笔者认为,艺术学科的科研特殊性主要体现在以下几个方面:一是艺术实践性。大部分艺术研究的成果(除了史论)不能仅仅停留在理论研究层面,而必须转化为艺术实践或与艺术实践紧密结合。如音乐表演的研究成果要转化为音乐会、音乐比赛等,影视创作的研究成果要转化为影视作品,同样美术研究的成果也是要紧密结合美术创作。二是成果复杂性。艺术专业的科研成果形式不仅涉及论文、著作与科研项目,还包括艺术作品、比赛获奖、音乐会、画展、影视作品、音像制品及软件等。三是社会传播与应用性。艺术科研成果传播速度快,与媒体的结合更加紧密。普通文科类成果主要通过论著形式传播,影响范围局限于本专业领域,而艺术类成果更易取得社会影响,社会评价比较直接。如一首创作歌曲能够通过一次晚会广为传播,一部优秀的影视作品首次播放后被竞相转播、报道与评论。而一些设计与创作类的艺术成果,直接应用于社会生活,具有较强的应用性。

基于艺术专业的特殊性,普通高校在现有科研考核的大框架下,如何根据艺术专业特点对现有考核方式做适当调整,科学地做好艺术专业的科研管理工作,以达到激发艺术专业教师科研热情,产出优秀的、高质量的科研成果。促进教师专业能力的提升与学科建设水平,笔者从自身从事艺术专业科研管理与学科建设的工作经验出发,结合科学的教育管理理论,对管理策略提出了一些建议。

二、艺术专业科研管理的策略

(一)厘清艺术专业科研成果范围,规范评价体系

科学研究包括精神层面、过程层面与成果层面,成果层面是科学研究的精神与过程实物化、具体化的表现,易于评估,因此高校往往通过对科研成果的量化来对教师及科研人员进行考核。科研成果的一般形式包括研究课题、学术论文、咨询报告、著作、专利等。艺术作为广义科学概念下的一门学科,其成果形式除了学术型研究成果之外,还包括艺术品这样一种重要的成果形式。在不同的艺术学科,艺术品表现形式与发表方式也是多种多样的,如音乐创作的成果形式有原创性作品(创作者角度,可通过书面发表,或经过表演者二度创作后通过音乐会、比赛、音响音像专辑出版)、音乐表演的二度创作作品(表演者角度,可通过演出、比赛、音乐会、专辑出版);美术创作的成果形式有个人艺术作品(发表形式包括各级美术馆、博物馆收藏,参加各类美展,在美术专业期刊上发表、公开出版的作品集、在各级美术馆、博物馆举办的个人艺术作品展,艺术设计成果被相关部门采用);戏剧与影视创作成果形式包括在媒体公开播出的戏剧与影视作品,以及在作品中通过表演对作品的二度创作等。

在明确了艺术学科科研成果范围之后,我们还要对艺术品这样一种艺术实践类的科研成果与原有的学术型科研成果形式做一个量化链接,来平衡对不同形式成果的考核。现以音乐与舞蹈学科为例,做一量化链接的说明:课题类,部级,部省级,厅局级课题分别为160分、100分、60分;学术论文类,一级权威期刊/级权威期刊/核心期刊分别为80分、40分、20分;著作类,国外出版(外文)专著/国内出版专著、国家统编教材分别为200分、160分。艺术实践类,全国演出比赛一/Z_,/三等奖(主办单位为文化部或中国音协、舞协)分别为160分、100分、60分,部省级演出比赛/Z~/三等奖(主办单位为教育部、文化厅或省音协、舞协)分别为60分、30分、10分,在部级演出场所举办个人专场音乐会,在部级场所饰演歌剧、舞剧之主角(国家大剧院、北京音乐厅、上海音乐厅、北京人民大会堂)分别为160分、100分,在省级演出场所举办个人专场音乐会,在省级场所饰演歌剧、舞剧之主角(省内有影响的专业演出场所)分别为100分、60分,公开出版的个人(原创性)音乐作品集为160分,在音乐专业一级权威期刊,二:级权威期刊/核心期刊上公开发表的原创性作品为40分、30分、20分,公开出版的个人(原创性)音乐作品、舞蹈作品专辑为80分,公开出版的个人演唱、演奏专辑为40分。

在高校艺术专业中,艺术表演和艺术创作专业的教师占了绝大部分,如能将艺术实践成果科学合理地纳入到科研成果的考核体系中,必将更好地激发这一部分教师从事艺术工作的积极性,使得艺术专业的学科建设在良性的轨道上发展。

(二)在师资建设上做好艺术教师定位

根据大学的性质与层次,高校专业教师通常分为教学型、教学科研型、科研型三种类型,并分别制定相应的科研考核标准与职称晋升标准,艺术专业教师在此基础上适当降低要求。笔者认为,艺术专业的教师可以划分为实践型、教学型、科研型、并重型四种类型。

实践型教师指艺术实践能力突出,能够在省内外、国内外为本学科带来声誉的教师,对这种类型的教师可将学术型成果要求降到最低,而以高水平的艺术作品、重要赛事获奖等艺术实践成果来考核。以笔者所在的南京师范大学教授职称评定科研成果要求来看,一般的艺术专业教学科研型教师需要在核心期刊上发表6篇学术论文,其中至少有1篇发表在本专业权威期刊,以及省部级课题的第一负责人。对于艺术实践型教师,核心期刊论文可降至2~3篇,权威期刊论文可以部级演出场所音乐会替代,省部级课题的第一负责人可以艺术作品获得省部级比赛一等奖或部级比赛二等奖以上来取代。

教学型教师指教学能力突出,教学经验丰富,曾经在教学比赛中获奖,或指导的学生获得国内外比赛重要奖项的教师。这部分教师如在学术型科研活动及艺术实践活动中成果不突出,完全可以扬长避短,发挥其在人才培养中的能力优势。对这部分教师的管理,可增加其教学工作量,适当减少对其科研工作量的要求,将教材、精品课程、学生获奖等纳入考核范围。

科研型教师是指擅长理论研究,学术型科研成果为主的教师。这部分教师可根据其承担的科研工作量,适当减免教学工

作量或以研究性教学课程为主。通常这部分教师在科研成果的考核中,会增加对其论著及科研项目的要求。在目前艺术专业建设高层次学位点的形势下,理论性研究成果成为重要的考核指标,如能有合理的管理机制将这部分教师的科研能力充分激发,将对学科建设与个人发展都发挥积极作用。

并重型教师指在艺术实践、教学及科研领域能力较为均衡的教师。他们不一定有能力在重要比赛或人才培养中做出突出成绩,在学术研究上也缺乏优势。这部分教师往往占了绝大部分,通常是教学科研型教师。他们能够较好地胜任教学工作,也能够将本专业知识及教学经验、艺术实践进行适当的提升,转化为理论性科研成果。这部分教师可以常规方式进行考核,同时承认其在艺术实践及其教学科研活动中的成果。

(三)个人考核向团队考核的转化

传统的科研方式是个人考核,学校和学院制定了每位教师的年度科研工作量标准,并在年末根据教师完成情况进行考核并实行奖惩。这种方式给教师造成了很大的焦虑感,也不符合科研工作的规律,在实际计算的时候,对集体合作完成的科研工作量也很难科学、公平地进行分配,不利于教师积极性和潜能的发挥。

科研团队、创新团队是当今科学研究、学科建设的发展趋势。科研团队可以改变个人单兵作战、成果缺乏合力的缺陷,有利于资源优化、人才互补、形成合力,并从事较大规模的项目研究。艺术教师具有个性,集体意识往往不够强,这在一定程度上往往限制了其发展空间,因此在科研管理中,我们可以通过有效的管理策略促进其团队参与意识。

个人考核如何向团队考核转化呢?以音乐专业科研成果工作量考核为例。某大学要求专业教师完成科研工作量如下(包括艺术实践与学术型科研成果工作量):助教10分,讲师20分,副教授40分,教授60分,两年考核一次。这是个人考核的标准,如何转化为团队考核呢?团队考核以项目为载体,如“江苏民歌研究”科研项目,由2名助教,s名讲师,3名副教授,2名教授组成,他们自愿组成一个考核小组,则在2年结束的时候,此项目组需要完成360分科研工作量,如超过,则全组教师都可通过学校和学院的科研考核。这在一定程度上缓解了教师的个人压力。

基于艺术专业的特殊性,应鼓励理论型教师与实践型,教学型教师结成研究团队,如“江苏民歌”研究科研项目,既有理论教师研究民歌的流变与发展,也有创作型教师改编歌曲,也有表演型教师演唱歌曲,同时教学型教师也可以将成果变成教材、精品课程。这样一种团队模式避免了科研成果脱离实践,又促进了其社会服务功能,将江苏民歌这样一种非物质文化遗产多角度地挖掘与展现出来。

(四)鼓励艺术科研活动服务社会

传统的艺术科研研究着重于史论研究。作品分析等基础性研究,近年来跨学科的科研项目越来越受到鼓励和重视,文化遗产的恢复与保护、文化事业管理、艺术教育、艺术与科技的结合等项目在课题指南及立项中占了较大比例,各高校除了鼓励这样的纵向科研项目以外,还应鼓励教师在横向项目上争取更多的立项,通过与企事业单位的联合更好地服务社会。

比较而言,美术、设计学科横向项目较多,而音乐舞蹈这样的学科应如何争取横向项目呢?科研管理人员应拓宽思路,帮助教师们发现新的合作项目。以横向项目为载体的课题管理形式要求课题组成员提供一整套的项目实施计划,并接受管理部门的中期检查,结项时还需提交项目的研究报告,或等。通过这样的课题形式,教师们既提升了从事科研的能力,也提升了社会服务水平。

科研管理工作是一门科学,既要遵循学科发展规律,又要充分挖掘科研人员的积极性。艺术学作为门类从原来的文学门类中脱离出来独立为新的门类,为艺术学科的发展提供了机遇。科研管理人员应积极应对学科发展的变化,寻找能够促进艺术学科繁荣健康发展的新思路。

上一篇:高校和谐校园网络文化建设探析 下一篇:基于温州区域经济发展的高校自考专业设置分析