童心飞扬快乐写话

在新课标中对小学生的写话有明确的要求：在小学阶段的学习中要培养学生写话的兴趣，引导学生观察身边的生活，让学生写自己想说的话。针对这样的课标要求，作为小学教师尤其是低年级教师，就要注重在教学过程中立足于文本，从中挖掘适合学生读写的切入点，让学生展示自己最真实的感受，培养学生动笔写话的习惯，让学生爱上语言表达，形成较强的语言表达能力，享受快乐写话的乐趣。

一、课前写话，赏析对比

在课堂学习的过程中，教师要想训练学生的写话能力，可以从课前就人手，在点明课题之后，教师就可以让学生根据自己对课题的理解，发挥自己丰富的想象力，让学生写出自己的真实感受。然后，教师引导学生将自己的作品和原文进行比较，这样的做法不仅能够提高学生的学习兴趣，而且可以让学生体会到文本的语言之精妙。

例如在教学《秋游》这篇课文时，在教学过程中，教师在黑板上写上课文的题目之后，并没有急于进入文本学习，而是结合学生的生活引导学生展开想象：“同学们，你们参加过秋游活动吗？秋天到了，大地都丰收了，天高气爽，非常适合我们出去游玩，那么，你都和谁在秋天去游玩过，将自己的感受和大家说一说，然后在写一写吧。”在教师的点拨引导下，学生纷纷陷入了美好的回忆之中，大家回忆起自己秋游的记忆，将快乐的感受通^笔尖抒发出来，角度不同，但是都是自己真情实感的流露。在此基础上，教师再次引导学生思考：“看来，大家对秋游都有自己的感受，那么，今天我们所学的课文也是《秋游》，我们想一想知道在文本中作者是怎样记述秋游的？大家找一找在这篇文本中哪些地方写得最好？你最喜欢的句子是哪些？用笔将这些句子勾画出来，读一读，并且想一想为什么你喜欢这样的句子。同时和自己的作品对比一下，看一看自己写的话有什么不足之处呢？”

在教学过程中，教师展示完课题之后，就可以引导学生进行写话训练，并且引导学生将自己的作品和原文进行对比，在赏析对比的过程中，激发学生的兴趣，让学生逐渐完善自己的作品，这样的教学过程，让学生享受到课文阅读的乐趣，同时还提高了学生的写作能力，在一定程度上提高了学生的写作能力。

二、课中写话，范文引领

苏教版小学语文教材中有很多文质兼美的文章，这些都是学生进行仿写的例子，可以有效提高学生的写作能力。在写话训练中，小学生需要凭借例子提高自己的写话水平，同时这样的做法也符合小学生喜欢模仿的性格特点，通过学生们的认真品读，在举一反三的过程中练习写作，掌握写作的技巧。

例如在教学在《小池塘》这篇课文时，这篇文章虽然内容比较简单，但是语言清新自然，小学生们都非常喜欢。在文本的第二自然段，作者用比喻、排比的手法描述了白云、太阳等倒映在小池塘中的样子，在教学过程中教师引导学生熟读文本，体会文本中的语言特点。在此基础上，教师引导学生展开自己的想象：“同学们，在池塘的周围还有很多大树、蜻蜓等等很多事物，那么这些事物倒映在池塘中会是什么样子呢？请同学们发挥自己的想象，写一写自己想象中的小池塘周边景色。”教师引导学生以“倒映在小池塘中，像”的句式特点，进行写话训练。在这样的过程中，学生们不仅对于小池塘的特点有了深刻的体会，而且还有效提高了学生的语言表达能力。

课文是最好的范例，在教学过程中教师要抓住文本中的精妙描写作为典例，让学生在学习文本的过程中训练写话能力，这样的做法让学生将学到的知识学以致用，以读促写，在仿写的快乐过程中让学生收获知识，得到表达能力的提高，同时还有助于学生创造性解读文本，提高课堂教学质量。

三、课后写话，放飞想象

在教学过程中，教师要注重指导学生读好书，进行写话训练，这是新课标对语文教学的明确要求。尤其是对于低年级的小学生，教师要鼓励学生立足于文本的基础上锻炼写话能力，写小学生想象中的事物，这样不仅能锻炼小学生的语言表达能力，而且可以让学生深入解读文本，发展学生的思维，让学生的想象力更加丰富。

在小学低年级学段有一篇童话故事是《青蛙看海》，在这篇课文中主要向我们讲述了长时间在湖边生活的青蛙有一个愿望，就是想去看海，最终在苍鹰以及松鼠的帮助下终于登上了山顶实现了自己的愿望。在教学过程中，教师抓住文本中的语言、动作描写等角度让学生深入体会文本，体会到这篇课文中蕴含的深刻道理。在文本的结尾写道：“啊，大海就展现在他们眼前”，文章到此为止，给我们留下了广阔的想象空间：青蛙实现了自己的愿望之后，心情怎么样？它有什么话想说吗？于是教师抓住这一空白点，引导学生展开丰富的想象，指导学生续写这个童话故事，让学生对文本内容有了更深的了解，同时学生的个性得到张扬，享受到了学习的快乐。

小学生喜欢想象，也喜欢童话故事，在教学过程中，教师就要利用小学生这样的认知特点，让学生在学习文本的基础上想象写话，这样续写故事的过程小学生体会到了编写故事的乐趣，也可以有效提高学生的写话能力。

总而言之，在教学过程中，教师要从小学生的视角出发，尊重学生的个性特点，让学生在阅读文本的基础上进行写话训练，这样既能升华学生的感知，也能让学生思维更加活跃，有效提高学生的写话水平，构建高效的语文课堂。