全方位兴趣跟进,提高小学英语教学质量

摘 要：质量是教育的生命线，为了适应新形势下的教学要求，让教育教学工作更加行之有效，提高小学英语课程的教学质量，在教学过程中一直在探索新的更有效的教学方法与思路。兴趣培养是小学英语教学中的主线。

关键词：素质教育；教学质量；教学方法；学习兴趣

小学英语教学是学生英语学习生活的开始，作为教师必须履行好职责，提高小学英语教学水平。小学英语虽然简单，但是不容忽视，尤其是在经济全球化的今天，英语的学习对于今后学生造福社会至关重要，所以我们要不断地探究新思路，不断地摸索新方法，不断地积累教学经验，从而提高我们的教学质量。在我的教学过程中，我一直注重通过兴趣培养教学从而提高教学质量。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

对于小学这个年龄段的孩子来说，他们无所顾忌，好说好动，求新求异的欲望特别强烈，爱说爱闹。但是这是这个年龄段的正常特征，所以我们必须因势利导，不能用我们传统的思维去盲目地追求课堂纪律，打击他们的好奇心和求知欲。在上课时，教师应尽可能地风趣幽默，且要让孩子觉得你充满了悬念，并且要注意运用丰富的表情和手势来组织课堂教学，这样能给学生创造一个相对开放的教学课堂环境，在这样和谐的气氛中，可以使学生更加愉悦地投入学习，自然地就敢于大胆发言，积极思考，不断增强对英语的学习兴趣。同时我们可以适当地把教室当成他们的活动场所，让他们在一定程度上自由地施展个性，激发他们的想象力和学习兴趣，这样一来他们就对英语的学习产生了浓厚的兴趣。

俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，在课堂教学中还要特别注意利用好上课前的短暂时间创造出一个良好的课堂气氛，例如，可以唱一些英文歌曲，开展“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的知识型游戏，通过活跃课前的气氛来引导学生对英语课堂产生兴趣，引发他们的求知欲。

二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

教师在对学习材料和内容处理过程中，一般遵循由易到难，逐步推进的原则，但是还应考虑到要在一定程度上刺激学生的学习兴趣，这样可以使学生的思想始终处于积极的状态，使他们对于学习的兴趣逐步升级，还要增加教学环节的趣味性，想要让学生的学习兴趣得以保持就要注意教学手段的多样化。在进行情境对话教学之前，教师要想办法为学生创造新颖可联想的情境，由此吸引学生的注意力，然后逐步过渡到教材所展现的情境中，与此同时，要合理地运用实物，多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。在这一点上，我一般在网上下载听说读写的英语材料，采用自制的课件来进行教学，用生动的画面、优美动听的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激他们的学习兴趣，增强学生对于知识的记忆效果，从而实现教学目标达到教学目的。

三、努力创造宽松和谐的学习氛围

我们知道，小学生如果在一个没有压力、不感到紧张、有愉悦的心情，并时常得到老师以及同学家人关爱帮助鼓励的环境中学习，他们的学习效果会有质的变化，收获会更多，进步也会更大。因此我们就要努力为学生创造这样的一个学习环境，我时常提醒我自己把笑容和幽默带进自己的课堂，一个微笑、一句问候、一个鼓励，可能对学生来说就是一种贴心的问候，在学生的学习过程中，不论学生的表现好坏，只要他们尽力了，我们就要尽可能地给他们更多的鼓励和奖励，一个：Good！Clever boy（girl）...对他们来说都是莫大的鼓舞，如果他（她）没有获得成功或出了差错，我们也要鼓励地告诉他（她）：Try again！/Don’t worry. I’ll help you...即使有个别学生在学习过程中不遵守纪律，我们教师也要理智地对待，这样才能不至于既伤害了他（她）的自尊心、自信心，又干扰影响了正常的教学秩序。总而言之，我们就是要尽可能地给他们一个相对宽松的教学氛围，只有在这样的环境中，才对培养学生的学习兴趣有所帮助，也只有这样才能奠定良好的情感与心理沟通基础。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

师生关系在教学过程中是以基本的人性观为前提的，就以前的教学思想来说，尊崇师道尊严，是权威性师生关系的体现，而现在的教学思想认为人的本性是积极向上的，具有生长和汲取的潜质，我们素质教育的目的在于开发人的潜能，促进人的全面健康发展，这与以前的师生关系论相违背，但是确实适应了现今教育的要求。所以我们有必要建立新的师生关系。

1.合作的师生关系

强制性的教育不适合小学阶段的教育初衷，很容易伤害学生的自信心和自尊心，引起学生对教师的抵触情绪，甚至感到恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。合作要求教师放下教师的架子，不以教育者自居。不运用强制手段，例如训斥，羞辱，向学生家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是平等的，我们必须转变过去你不会学习，我教你学习。你不愿学习我来强制你学习的思想，现在的观念是：你不会学习我来教你学习，你不愿学习，我来引导你学习。所谓的引导就是指使学生乐于学习，积极主动地参与到教学过程中来。

2.和谐的师生关系

所谓和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力，和谐是指师生间情感的联系。爱是其中的核心元素，这就需要我们在教学过程中注意对学生倾注相当的热情，对其给予各方面的关注，对

于学习有困难的学生更是如此，爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系使得教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通。分享快乐，分担烦恼，是教学情感教育的升华。

3.互动的师生关系

教学过程是一种师生交互作用的过程，在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响，所以说师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。在另一层面上，在教学过程中，学生也会根据自己的价值取向和需求，接受理解教师的影响，并在行动上体现出来，学生的反应又会进一步强化或者修改教师原来的教学观念，所以师生就形成了互相影响、互相促进的正反反馈机制，不过师生在进行互动影响时要注意尽可能地加强正效应，尽可能地避免负面效应的出现，只有这样才能在进一步培养学生的学习兴趣的同时提高教师的教学质量。

4.融洽的师生关系

离开感情层面就不能铸造精神世界，教育工作是充满情感和爱的事业，教师除了注重学生的学习外，还应更多地注重与学生进行情感的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任和尊敬的，只有这样，才会把学习中遇到的问题告诉老师，才会得以解决，从而提高教学质量。

五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

教师可以设计和组织多种课外活动，通过活动增强学生对英语学习的兴趣，给学生创造更多的运用英语交流的机会，只有学生把所学的知识运用到实际中，才能知道自己的欠缺和优势，

取得不同程度的提高，进而可以长久地保持对英语学习的兴趣。

教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语墙报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助、互相感染，进而共同提高，长久保持学习英语的兴趣。

六、探索小学英语的测评与评价

传统意义上的小学英语测评，主要是仿照一般中学英语的考试方法，进行了含听力与笔试两个部分的试卷测评。由于这种测试与评价的不全面性以及测试内容的难度较大，也导致部分学生认为英语很难学，并开始对英语丧失信心和兴趣。只有建立符合小学生学习阶段的测评标准，通过科学、全面的英语测评，才能增强学生学好英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣和热情。我在平时教学活动中，注意培养和及时测评学生的英语朗读能力、听说能力并建立学生个人档案。再结合期末试卷考试，或本校命题的期末试卷考试，就比较全面地考查了学生的听、说、读、写多方面的能力。

对于小学生英语的学习，兴趣的培养最为关键。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能培养交际能力。所以，作为英语教师，我们在注重向学生传授语言知识并使他们掌握技能的同时更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。只有这样才能真正地把我们的教学工作落到实处。

参考文献：

[1]刘建清.小学英语游戏教学研究.中小学外语教学，2009.

[2]周建英.竞赛：小学英语教学的有效手段.中小学英语教学研究，2010.

[3]梁立东.小学英语“课堂游戏模式”初探.江苏教育，2009.

（作者单位 江苏省苏州市吴中区木渎第五小学）