语文的积累与梳理

【摘 要】 新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。

【关键词】 初中语文 积累 梳理

学生对语文比较感兴趣，喜欢去读，喜欢去看。从小学到初中到高中，这寒窗十二年，年年学、天天学。但是语文的水平自我感觉总是不那么理想（有的也许是用成绩来评定自己）或是运用不那么自如。每次看到一些作家、学者将五千年的文化精华信手拈来，表达自己的情感却是恰到好处，就羡慕不已，自己却总是在不断的疑惑。

孔子曰：“师者，传道授业解惑也”。老师了解学生的疑惑就要指引学生所要走的方向，而不是代替走的过程——那就让学生自己去积累。

积累和梳理是语文学习中必须要养成习惯，语文的学习过程是一个不断积累、梳理的过程。我在教学中是这样做的：

1 提高学生思想认识水平，懂得积累的重要

开学伊始，就引导学生学习《九年义务教育语文课程标准》中的十大要求；搜集古今中外有关“积累”方面的名言警句；讲一些名人的故事：如司马迁写《史记》、李时珍写《本草纲目》；马克思为了写《资本论》，曾钻研过1500种书，而且都作了提要；列宁善于从各种来源中，包括托尔斯泰、屠格涅夫等人的文学作品在内，汲取他需要的材料；并结合自身的实践体会谈“积累”的作用，通过这一系列活动的开展，让学生明白：搜集和处理信息是现代人必备的能力之一，也是创新的基础，要想学好语文，就必须学会感悟、积累、写作。只有这样，才能正确理解和运用祖国语言，提高自己的语言表达能力，发展思维，开拓视野，加强修养。

2 积累并运用

语言材料的积累，如识字和写字，掌握最基本的字、词，积累大量的词汇等，这是语言发展的基础。中学生的字词学会了很多，但是学了不用，会逐渐生疏。每次看到学生的小练笔中出现了刚刚学过的新词，我总是表扬他们。因为他们的运用，就是在积累。还可积累优美文章训练语。优美的文章总是能给人带来美的享受。这样的积累则是学生根据自己的审美来选取的。积累精典古诗文，增强文化底蕴。古诗文是中国几千年的文学，大浪淘沙，终有流传下来赞不绝口的古诗文。中学生没有很多的时间去个个欣赏，因此背诵一些精典的古诗文体味精华，学生的精神世界增强了文化底蕴。所以，朗读是有的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。

3 走进生活，积累素材

生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。积累生活感受，建立“资料库。”生活的积累也是学习语文的一部分。

4 阅读

通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考。阅读的体验是以整体感知为基础的，而不是建构在对于每一个字词句的剖析上。基于阅读体验的特点，教师在阅读教学中应多让学生有感情地去朗读、阅读，在朗读中分析、赏析、体验课文，引发学生的共鸣。鼓励学生对于课文的整体感知，整体把握，而不是去刻意地寻找关键词和中心句。体验对写作犹为重要，没有体验，就不可能有真情实感，就不能有生活的深度积累，自然就谈不上“说真话、写真事、抒真情”的作文了。另外，从书刊、报纸、广播、电视中获取间接素材，其个性的鲜明、色彩的斑斓、内容的丰富等方面，甚至超越了直接素材。

积累，这只是量的形成，而真正能够让学生得到收获的却是在梳理这些常年累月的积累的知识。记得每到期中期末考试前，我就让学生以自己的方式去梳理这学期所学的知识。开始学生根本不知道怎么下手。一个劲地喊，小学就是老师带着我们复习的，老师你也带着我们复习吧。我就选出一篇课文，用两三个归纳知识的方式做示范，学生知道了什么叫做梳理知识。有的学生归纳的很全面，而有的学生则是几句话概括了之。考完试，我发现那些梳理知识较系统的同学，成绩就偏高；归纳知识越少的同学则成绩越差。学生从自己梳理知识的过程尝到了甜头，因此，每到单元结束时有的学生就自己去梳理知识，成绩就在不断的上升。

还有一种梳理方式：测试。测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。学生自己出试卷。从全书或单元中挑出知识点，自己出成试题。有的学生也发现，自己在出题的过程中知道自己知识的漏洞从而去弥补，也有了很多的收获。

语文就是因积累而形成；因梳理而精深。让学生体会以上的乐趣并非一朝一夕。总之，教师要指导学生积累和、梳理的习惯，有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习品质。教师要注重方法的归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜搞成学科知识条纹识记。