《回声》教学设计

【教学内容】

人教版二年级上册第八单元第31课。

【教学理念】

人教版二年级上册第八单元主要是以科学知识为专题编排的，《回声》是一篇生动形象的科学童话，在读书识字的同时，培养学生爱科学、学科学的兴趣。本课采用了自主、合作、探究的学习方式，以读为主，引导学生对“回声”这一科普知识的好奇心，激发学生探索回声成因的兴趣。本课重点介绍了回声形成的原因。我在设计这一课时，引导学生在多形式的朗读中体会情感，在水波形成原因的基础上探究回声成因，借助课件直观展示“水波和声波”的图片来分解重点，用“回声”音频的播放来突破难点。同时，低年级学生也不能忽视其识字教学，本课采用在复习中巩固、在朗读中识记、在兴趣中记忆等多种形式锻炼学生的听、说、读的能力，夯实教学基础。

【教学目标】

1.认识“呱、圈”等6个生字。

2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切、欢快的语气。

3.通过课前体验、朗读课文、合作探究等形式了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

【教学重点】

有感情地朗读课文，重点理解第四和第五自然段。

【教学难点】

了解回声形成的原因。

【教学过程】

（一）复习导入

师：上一节课我们读通了《回声》这篇小故事，认识了许多生字宝宝，你们还记得这些生字宝宝吗？

1.PPT出示生字：呱、哩、圈、纹、碰、返。

（指名认读、开火车读）

师：同学们的记忆真棒，那么生字宝宝的“朋友”你们还记得吗？

2.PPT出示：呱、哩、圈、纹、碰、返的组词。（分男女生读）

师：看来同学们上节课学得非常认真，我们不仅记得这些字，还要记得这篇课文讲了小青蛙和妈妈一起明白回声的故事，这节课我们继续来读读这个故事。

3.复习岸、洞、纹、影四个要求会写的字，并提示识记方法。

4.复述课文内容：《回声》是一篇青蛙妈妈带领小青蛙明白回声成因的小故事。

设计意图：复习巩固，检查第一课时对生字词的掌握情况，回顾课文整体内容。

（二）细读课文，感悟回声

1.学习第一自然段。

（1）师：（出示图片）同学们，你们看到了什么？是课文的哪一自然段？谁来读一读？

（2）师复述：“小河上有一座石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”读这句话，你们发现了什么？（比喻句）

（3）试一试：哪个同学来试着说个“……像……”的句子？

设计意图：锻炼学生的说话能力和模仿能力。

2.学习第二自然段。（请学生读第二自然段）

师：接下来小青蛙跟着妈妈游到了哪里？

生：桥洞低下。

师：看到了什么？

生：美丽的景色。

师：看到美丽景色后小青蛙说了什么？

生：呱呱呱，多好看哪！

教师课件出示这句话：呱呱呱，多好看哪！

师：仔细看，这句话的结尾是什么标点符号呀？

师：说明小青蛙的心情怎么样？（高兴、赞美、愉快）

师：这时桥洞里传来了一个声音――（师轻读）“呱呱呱，多好看哪！”

师：小青蛙听到这个声音之后，紧接着又问？

生：“你是谁？你在哪儿？”（课件出示这句话）

师：这句话是什么标点符号呢？

设计意图：在朗读中激发学生学习的好奇心，展开对疑惑探索的兴趣。

3.学习第三自然段。

师：小青蛙是怎样问妈妈的呢？听老师范读第三自然段。

师：小青蛙是怎样问的？谁来读一读？

生：“桥洞里藏着一只小青蛙吧（b唬？他在学我说话哩（li）。”

师：想想你在读的时候要注意什么？（注意轻声“吧、哩”、藏的神秘、惊奇）

师：我们在读的时候要读出妈妈的“亲切、耐心”，要慢慢地读。

4.学习第四――六自然段。

（1）学习第四自然段。

师：听了小青蛙的话青蛙妈妈是怎样做的呢？一起来齐读第四自然段。

师：（青蛙妈妈）起……

①师：青蛙妈妈是怎么做的？谁来说说青蛙妈妈是怎么做？河水发生了什么变化？（跳、捡、扔、碰、荡）

②师：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹（板书：水波）碰（板书：碰）到了？（板书：河岸）又怎么样？（师边做动作演示）（板书：荡）

③师：我们再来读读这河水的变化吧，会做动作的同学可以边读边做动作。

设计意图：让学生体会动作词，并在实践中加强对课文意思的理解和记忆。

（2）学习第五自然段。

①师：同学们看一看，水的波纹碰到了和河岸会荡回来，那么还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢？读读第五自然段，你们就能找到答案了。（学生自由读第五自然段）

师：请你说！你找到了什么？（生：声音的波纹）

②师：哦，除了水的波纹还有声音的波纹，那声音的波纹又是怎样变化的呢？请同学们填空：

声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。

师：请你来填！

设计意图：突出重点，在反复朗读和填写中加强对回声形成原因的理解。

（三）学写生字

学“倒”“圆”两个生字的写法。

1.认读生字，书空笔顺，学生观察（高矮、宽窄、重点笔画），教师范写。

2.学生临红，练习书写。

3.教师巡视并展示。

4.讲解记字方法并组词。

5.齐读三遍。

设计意图：落实低年级识字写字的教学基础，让学生在教师的示范下学会观察，练习写字并加强记忆。

（四）拓展

师小结：除了回声，其实我们的生活到处都存在着一些自然科学现象，只要我们仔细观察、认真思考，我们就会发现很多，那么同学们赶快用你们明亮的眼睛仔细观察起来吧！