浅议多媒体环境下的语文教学

摘要：多媒体为中学语文教学提供了丰富的资源，合理利用各种信息资源，可以有效诱发学生的学习兴趣，加大课堂内信息的容量，提高学生的理解能力和想象力。笔者结合自己的课堂教学实践，在本文中探讨了语文教学与信息资源的整合，希望能为广大同仁提供一些经验和理论帮助。

关键词：多媒体；语文教学

现代多媒体技术在教学中的广泛应用，为中学语文教学提供了丰富的资源，使语文教学的手段和方式发生了重大变化，颠覆了传统课堂教学中教师一本（教案）一笔（粉笔）的单调模式。多媒体条件下的语文课堂教学，充分发挥了多媒体技术图、文、声并茂的特点，呈现的内容丰富多彩，可以创设有效的教学情境，让学生身临其境，亲身感受，能充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，优化课堂教学效果，有效提高学生的语文素养。

在语文教学实践中，笔者做了一些尝试，现将自己的做法与思考表述如下。

一、发挥多媒体资源优势，激发学生的学习兴趣

对于初中生来说，浓厚的学习兴趣是促使他们勤奋学习的动力，是引导他们跨入知识殿堂的力量源泉。学生有了学习兴趣，才会有学习的信心和毅力，才能主动探讨课文的内涵，去探索语文学习的奥妙，去感悟“下笔如有神”的快乐，去体验获得成功的欣喜。实践证明，在初中语文教学过程中充分利用多媒体资源的优势，可以有效激发学生的学习兴趣，促使他们在快乐中获得新知，在探究中提高能力。我在教学《孔乙己》一文时，课前就充分利用多媒体远程教育和网络资源精心制作了课件《苦苦挣扎的孔乙己》，上课时先演示课件，让学生观看孔乙己的四幅画像，以及旧劳苦大众深陷在封建统治思想、秩序的重压下的麻木、冷漠，没有生气和活力的一系列社会生活图像，把枯燥无味的文字转化为图文并茂的画面，直观、形象、生动地再现了课文的写作背景，使学生如临其境、如闻其声，引起了他们感情上的强烈共鸣，有效地激发了学生学习的兴趣和求知欲望。学生观看这一段的相关图片、投影后，我又进一步创设了生动的课堂教学情境，为后面的阅读、分析教学奠定了基础，最终收到了事半功倍的效果。再如，学习《三峡》一文，当讲到“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”时，我运用了投影片，只见小舟在崇山峻岭中飞流而下，学生不禁脱口而出：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”不用教师多言，学生就很好地理解了夏天三峡江水汹涌迅疾的特点。

二、利用多媒体信息平台，加大课堂教学的信息量

语文课堂教学要取得良好的教学效果除了要求学生了解、理解、掌握必要的知识外，还需要课堂要有较大的容量和较高的密度，只有加大课堂教学的信息量，使学生获取更多的信息，掌握更多的知识，才能发展他们的智力，提高他们的能力。而把多媒体资源巧妙和有效地运用于课堂教学中，就能提高单位时间内传递的信息容量，增加课堂教学的密度。如教学《黄河颂》这一课时，我给学生播放了《黄河大合唱》演唱的视频片段，并展示了壶口瀑布等有关黄河的图片，激发学生的兴趣，使他们增加了对黄河的感性认识，这样学生在朗诵时就融入了诗意，且激情澎湃。在教学朱自清先生的《春》时，我自制多媒体课件来创设情境：在悠扬悦耳的笛声中，在争相斗艳的大片桃花丛中，嵌入了文章题目，之后出现了作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个直观的认识，在教师的补充和介绍下，学生对作者有了更深入的了解和认识。随后的课文解析中，我制作了五幅国画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图，并多次播放，让学生一边欣赏栩栩如生的画面，一边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。这种教学方式将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，使学生不仅掌握了朗读的技巧，而且能真切体会到春天的美好，既调动了学生学习的兴趣，也增大了语文课堂的信息容量。

三、运用多媒体辅助教学，有助于提高学生对教材的理解能力

运用多媒体进行教学，有助于提高学生的形象思维，进而提高他们的理解能力。例如，教《安塞腰鼓》一文时，我采用网页的形式进行教学，课前进行了充分准备，最终取得了较好的教学效果。课前我打开电子白板，屏幕上反复出现安塞腰鼓的壮观场面，学生目不转睛地看着，嘴里还不时发出一声声惊叹。于是我就灵机一动，将准备好的导语临时改为：“同学们，你们看到安塞腰鼓为什么会发出的一声声惊叹声呢？”学生回答：“太带劲啦！”之后我因势利导，与学生一起深入体味作者对安塞腰鼓场面和精神的描绘，进而探讨安塞腰鼓的象征意义。又如，在教学闻一多的《最后一次讲演》一课时，我充分利用网络资源，课前搜集了大量的有关抗战和闻一多先生生平故事的资料，课堂上首先向学生展示了抗战争胜利后，美国和反动政府内外勾结，一方面撕毁决议，大举围剿进攻解放区，另一方面在国统区里派军统特务暗杀共产党人和进步民主人士的真实情景，并配音解说李公朴被暗杀的事实，激起学生的爱国热情。随后展示了云南大学召开的追悼会现场，在严肃悲痛的气氛中，李公朴先生正在进行血泪控诉时，混入会场的特务分子肆无忌惮、说笑取闹、扰乱会场的情景。这些画面激起了学生的无比愤怒，他们带着这样的情感去学习课文，其理解能力会大大提高。

另外，多媒体也可以创设写作情境，形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣的有效手段。如指导学生写景的作文，播放《春到人间》的乐曲，由于音乐形象鲜明，层次清晰，学生喜欢听，容易懂，通过反复欣赏，他们在美的旋律中迅速展开联想、构思和布局，都能用文字表达优美的景象。

总之，多媒体资源进入课堂，能有效激发学生的学习兴趣，加大课堂教学的密度和容量，提高学生对教材的理解能力，给语文新课程教学带来了勃勃的生机。只要我们语文教师在教学中能够正确运用多媒体技术，扬长避短，就能提高语文课堂教学的效益。

作者简介：

李国萍，1975 年10月生，1996年毕业于宁夏大学中文系，中学一级教师。