作文评卷 第9期

时间:2022-09-15 03:51:03

作文评卷 第9期

作文教学的问题不是出在梢上——教学上,而是出在根上——评判上。具体地说,是指中考、高考大规模的作文阅卷。

先看评卷时间。以一个七万份左右的中考试卷为例,一般要选四五十名精兵强将在七八天内评完。以七天计算,每人每天需评250份。以一天10个工作小时计,平均每人每小时需评25份,若60分钟里马不停蹄地干,每一份卷子也只有两三分钟的时间,这还不算评卷中的喝水、如厕等等。所以,毫不夸张地说,评阅作文时评卷老师根本来不及多想,许多老师形成了只要粗略一望,就大体可知,必要时再仔细看看,一个分数就打上去了,这不是什么秘密。

每一篇考场作文的分数,便是这样评判的产物,而这“粗略一望,大体可知”的机械化作业,便是参加评卷的老师们总结出的一套应付这种评卷办法的办法,然后又用此办法去教授学生如何应对评卷老师。

第二是没有专业、固定的评卷队伍。每年中高考的阅卷队伍,都是临时组织,临时指派,很不固定。大体是,今年谁送的高三、初三,谁就去参加阅卷。中高考阅卷工作,毕竟不同于平时的小测验,不同于平时的作文批改。赶时间、争速度,危害极大。

还有评卷体制的问题。多年来,作为中考、高考这样大规模的评卷工作,除了专门负责此项工作的具体人员之外,远远没有像教学工作那样受重视。若把中学的教育过程分成教学、考试、评卷、招生、录取这样几个环节,评卷工作属于当中最薄弱、最没有被重视的一个环节,更谈不上对它的研究了。

教学工作其实是一个完整的系统工程,包括前期的教学准备和最后教学成绩的考查验收,而评卷这一环,好比产品的质量检测。这“质检”部门对于教学工作起着十分重要的导向作用,俗称“指挥棒”。 “质检”部门是怎样的标准,前期的“生产部门”——教学工作就会怎样去操作。这是不言自明的事情。中高考的作文这样评,平时的期中、期末作文自然也都照着这样的标准去评,作文教学也会按照这样的套路去进行。学生被这样长期训练,早已形成一套作文的“习惯动作”,思维已经形成一套固化的模式了,只要一说作文,就会有一套标准的程序,就会蹦出一串标准的套路,就会说出一堆现成的套话来。而这,还真的不能怪他们。

特级教师吴非在他的《通过封锁线》这篇文章中,也表示了他的无奈。当回答“到了高三你怎么教作文”这个问题时,吴非写道“我就列举十来条俗招,比如最好如何开头,如何结尾,中心段落放在什么位置最宜,怎样写好一段漂亮话,哪些修辞方法容易引起注意,引用什么人的话比较有分量……”“我平时倡导学生‘自由地写’,可是到了高三,我不能不教他们一些应试技巧,不得不教他们一些俗招,以帮助他们通过‘封锁线’。”在《作文教学到底出了什么问题》一文中,他认为现在“应试作文横行课堂”,目前中学作文教学应试倾向比较严重,教师过早地按照应试作文路数来教写作,这也是作文教学低效的原因之一。他说,有高考阅卷经历的教师都知道,高考作文评分受各种条件限制,具体操作和正常的教学有相悖之处。他还举了一个教师教学生“以不变应万变”的“通吃”的例子,令人印象深刻:开头只要会说一句“屈原向我们走来……”就能启发学生敷衍成文,简便易学。学生写作文到了如此天地,真叫人欲哭无泪。

由此说来,作文教学问题的症结主要不在教学方法上,广大语文教师不是不愿意改革作文教学,而是不敢“以身试法”。中考、高考这种大规模的考试阅卷,实际上不仅是如何科学地对教师的教和学生的学进行评判,而且更是在如何昭示以后的教和学的大问题。正视并且纠正目前作文阅卷中的问题,消除它对教学的负面影响,已经到了应该深入研究、认真审视并且加以纠正的时候了。

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