小学生英语喜好培养研究

时间:2022-09-15 01:29:33

小学生英语喜好培养研究

编者按:本论文主要从建立民主和谐的师生关系;优化教学内容和形式;帮助学生把握正确的学习方法;开展丰富多彩的课外活动等进行讲述,包括了学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好、学生喜欢教师最主要的原因不是教师“会说话”、英语课外活动和课堂教学紧密相联,是学生发展创新思维等,具体资料请见:

论文小学生英语喜好师生关系

论文摘要本文针对如何培养小学生学习英语的喜好这一论题,认为可以从建立民主和谐的师生关系、优化教学内容和形式、帮助学生把握正确的学习方法、开展丰富多彩的课外活动这四个方面入手,使学生学英语变得轻松、快乐,让英语教学布满生气和活力。

作为一门语言,英语的学习不同于汉语。汉语是我们的母语,有广阔的环境,学生天天都生活在这个大环境中,上学前就具有了一定的基础。英语则没有这些优势,非凡是农村小学生,接触的就更少了,几乎是从零开始。在这种情况下,培养学生学习英语的喜好就显得尤为必要了。那么,如何培养和保持小学生学习英语的喜好呢?

一、建立民主和谐的师生关系

学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好,正所谓“亲其师,信其道”,小学生在这方面表现尤为突出。课堂上,教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、布满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。教师还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每一个学生都有广阔的发展空间,尊重学生,关心学生,赏识学生,利用策略性的评价,(以鼓励为主,评价有针对性、要具体化,同时注重评价方式和评价主体的多样性),在辅以教师真诚的语言、亲切的语调、和蔼的表情、宽容的态度来调控评价过程,让每个学生都能有成功的体验。即使学生说错了,教师也不能简单直接地说No,而是要微笑着说一些“Pleasethinkitover”“Tryagain”之类鼓励的话语。尤其是面对那些胆小、基础差的学生时,更不要吝啬亲切的微笑和鼓励性的语言。换句话说,只要学生能勇敢地站起往返答新问题,教师都要予以表扬。而活泼多样、层次分明的评价手段,不但活跃了课堂气氛,还培养了学生学习英语的良好习惯,更使每个学生都获得了点滴成功,体验到成功的快乐。也就是说,一次成功将促起第二次成功乃至多次成功,多次的成功能让学生喜欢上英语,认为英语是他能学好的课程,从而坚定学好英语的自信心。

二、优化教学内容和形式

学生喜欢教师最主要的原因不是教师“会说话”,能发现并放大学生的闪光点,而是教师那生动有趣、出色无比的课堂教学。所以,教师要悉心钻研教材,在对学生已学的和要学的内容做到了然于胸的基础上,大胆地超越教材,创造性地使用教材,尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,生动灵活地呈现出来,使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。此外,还要注重新旧知识的串联,做到以旧引新,以新温旧。这样,复习旧课时就能为新课埋下伏笔,教授新课时能很好地复习已学知识。于是,学生所学的知识就能随着时间的增加而滚雪球似地累积,学生的学习积极性就会大大增强。最重要的是在课堂上,教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特征和思维的发展规律,采用多种活动形式来为教学增加色彩,提高学习质量。如做游戏,讲故事,绕口令,谜语,唱歌,跳舞等,让学生在视、听、闻、触、摸、动等感知活动中积累和学习内容紧紧相关的丰富表象,提高教学效果。如在教学动物类单词时,请一学生模拟cat、dog、bird、panda、monkey等动物的动作,其他学生猜,谁猜对了就请他来做动作。巩固时,又播放bird、cat、dog、elephant等动物的声音,请学生听音辨物,说出对应的动物,并做相应的动作。因为调动了学生多种感官记忆,所以学生学得快记得牢。又如,在练习I’dlike…句型中,让学生在小组内展开竞赛,比一比谁会的多,哪个组说得多。学生就争抢地说摘要:I’dlikesomeeggs.I’dlikesomemilk?…这样,就有效地调动了学生的学习积极性,使学生情绪饱满,集体合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会,给学习有困难的学生铺垫了台阶,增强了他们的学习信心和动力,提高了课堂效率。

三、帮助学生把握正确的学习方法

古语说,“工欲善其事,必先利其器。”要想学习好,必须学会学习的方法,具备学习的能力。把握正确的学习方法,对增强学生的学习喜好是非常重要的。学习方法得当,学习事半功倍,学生会越学越爱学,信心会越来越强。反之,方法不对头,学习事倍功半,甚至徒劳无功,学生会越学越厌学,甚至丧失信心。因此,教师在教学过程中必须关心学生的学习情况,及时帮助学生把握正确的学习方法,巩固学生的学习成果,从而保持他们学习英语的热情。学习方法是有一定的规律可循的,教师可以将艾宾浩斯的记忆规律告诉学生,让学生在布置自己的学习生活时都遵循艾宾浩斯的记忆规律。但是除此之外,具体到某个学生的学习方法,要充分考虑学生的年龄特征和个体差异进行,帮助学生找到和逐渐把握适合自己的学习方法,避免一味“抄袭”好学生的方法。通过运用适合自身的科学的学习方法,使学生的学习成绩不断地取得较大的进步,进而提高他们对学习英语的热情,形成良性循环。如在学生记忆单词方面,我们可以教给他们一些好的记忆方法摘要:(1)读音记忆法摘要:Santa;(2)联想记忆法摘要:book——cook——look(拼写记忆法)\\ship——car——bus——bike(意义联想)\\cold--hot--hungry--jump(感觉动作联想);(3)编顺口溜摘要:apple,一个A放两个P后面跟着LE,等等。又如,不少学生朗读非凡好,可听力水平却不尽如人意。我们可以告诉他们,当拿到听力材料后,要在录音播放之前尽可能地把各个小题都具体地看过一遍,做到心中有数。听的过程中可以整句听整句理解,也可以抓住关键的单词,有时间的可以速记下来,可以写的不规范,只要自己认得就行。假如有的地方没听懂或没听见,千万别停下来或焦躁不安,要心平气和地往后接着听,待听完后再综合考虑,进行逻辑推理。

四、开展丰富多彩的课外活动

英语课外活动和课堂教学紧密相联,是学生发展创新思维,尽快把握英语知识和能力必不可少的途径之一。它能巩固、加深、丰富课堂上所学的知识,能起到“以趣激情,寓教于乐”的功能;有利于提高学生运用英语交际的实践能力,帮助学生从被动学习转变为主动学习;有利于对英语国家风俗习惯的了解;有利于培养学生学习英语的喜好。因此,在小学阶段,我们除了课上要尽可能多地采用交际化的活动外,还要经常组织学生参加有关英语的各种实践运用活动,帮助学生在实际生活中创造英语环境,鼓励学生大胆开口,敢于大声和老师用英语打招呼,交谈;鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候,对话。让学生在用中学,学中用,不断提升学生的英语交际能力,使他们真实感受到学习英语是一种交际需要。比如,在高年级开展英语才艺展示活动,活动中学生可以唱英文歌曲、朗读英语诗文、讲故事、编排表演短剧等,从节目的预备到排练到演出观看,每名学生都有机会参和和学习,不但锻炼了学生运用英语的能力,也使学生看到自己初步运用英语进行交际的能力,学生的英语技能和实践能力自然就会得到提高。

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