爱心滋润成长

引子：一样的常春藤

曾经在一份报纸上看到这样一篇文章：有一天，一位老师拿来两盆一模一样的常春藤，对她的学生们宣布，要在这两盆植物的身上做一项试验：每天给这两盆植物同样的光照与等量的水，但是给予不同程度的关心。老师和学生将其中一盆常春藤放在教室窗台上，每天对着它唱歌，并对它说：“我们爱你，你是多么的美丽！”真挚而热烈地向它传递着好意和关心。而另一盆常春藤则被他们放到了厨房里，除了定时浇水，再无人多看它一眼，更别提对着它说话唱歌了。就这样，四个星期过去，实验结果让学生们大吃一惊，教室里的常春藤长得旺盛，叶子绿油油的，而厨房里的那盆常春藤，叶子变得又细又小，一副病恹恹的样子。善良的孩子们后来把厨房里的那盆也搬到了教室里，并给予了它同样的关爱，过了几个星期，两盆植物就变得一样的茁壮了。

每每咀嚼这个故事，总是别有一番滋味。看来，只要有心，只要有爱，哪怕是不会说话的植物，也能感受到你的真诚，而学生是一个个鲜活的生命，只要你用心、用爱，给学生同样的关注，他们也一定会茁壮成长的。

赏识如阳光——照亮每一位学生

学习是一件艰苦的事情，在学生有了进步时，及时的赏识可以增加学生成功的快乐和学习的兴趣。在学完《春雨的色彩》一课后，我用挑战的口吻对学生说“谁能仿照着说一说”，稍后，一个小男孩把手高高地举了起来：“春雨是蓝色的，因为春雨落在小河里，小河里的水就变蓝了。” “讲得真好，真有创意。” 男孩脸上露出了得意的神情。“我们班里还有哪个小作家能给这首儿歌加上几句呢？”当小作家多让人羡慕啊！孩子们更加积极地举手。“春雨是紫色的，因为春雨滴在茄子上，茄子变得更紫了。”“春雨是透明的，因为春雨滴在玻璃上，玻璃变得更加透明了。”“春雨是粉色的，因为春雨淋在小花上，小花就变粉色了。”“春雨是橘黄色的，因为春雨滴在南瓜上，南瓜就变成橘黄色的了。”“春雨是绿色的，因为春雨淋在草地上，小草就变绿了。”……孩子的思维和语言表达让我吃了一惊，赏识的魅力可真大。赏识如阳光一样温暖地抚摸着孩子，它让孩子学而不厌，学有创新。

就像名师窦桂梅教给学生的话：“我很棒。我真的很棒。我真的真的很棒。我真的真的真的很棒。”我们何不让学生在成长的道路上洒满阳光呢？

宽容如细雨——滋润学生的心灵

发脾气很容易，忍耐却非常难，虽然，这不过是几秒钟的时间。当你面对的是一群不懂事的一年级学生来说，更是难上加难。

记得有一次，开会回来晚了，上课铃声已经响过了，回到教室，并不是和以前的一样，班长看着，同学们老老实实地坐着看书，而是三个两个凑在一起，说着悄悄话，整个教室一片叽叽喳喳的声音，虽然这个课堂没有乱成一片，但是，也看不出上课了的景象。

此时的我，心里一股火蹭蹭地往上冒，说过无数次“铃声就是命令”，上课铃声响起后，应该怎样怎样做，看样子，学生还是不能记住，班长，那是连管也没有管。此时如果凭着这股火，连珠炮式地把学生批评一顿，肯定能把学生镇住。可是，如果以后再出现这种情况呢？难道每一次都要发一顿火才可以？想了想，我强压下心头之火。

这时，可能有的学生已经看见我了，说话声渐渐小了，其他人看见教室里气氛不对，也停了下来。终于，教室里安静了。看到我走进教室，每一双眼睛都牢牢地盯着我，估计心里在想，老师生气了，这会儿估计火山要爆发了。

我走进教室，笑了笑说：“刚上课就有这种精神状态真不错，如果你能一节课都是这种精神状态，相信你这节课一定会有很多很多的收获，相信吗？我们来试一试。”学生虽然纳闷老师怎么没发火，但还是一脸跃跃欲试的表情。我顺水推舟，什么也没说，立刻开始上课。

虽然开始的课堂是较为混乱的，但是，从上课开始，学生的注意力就比以前集中，下课了，我的内心再也没有那一股无名之火，因为，我的宽容激励了学生。我顺势告诉学生，如果上课铃响后，能安静坐好，那你的心就静下来了，收获肯定更大。下课以后，我找了两位班长，教给他们管理的方法，以后如果再出现这种情况怎么办。相信，这种情况再也不会发生。

事后，我坐在办公室里反思，如果当时我对学生大声呵斥，那又会是怎样的一种结果。在老师的呵斥中，学生肯定是会安静和听话的，但是，这也是可怕的，学生不说话了，不动了，那么学生的思维也停止了。孩子的心是细腻而又透明的，作为老师，在威严中还应不失宽容，面对问题保持一份冷静，我想，我们的学生都会是好学生。

表扬如春风——吹拂学生的心灵

玮是班中的一个特别调皮的小男孩，不论是纪律还是学习，都比其他同学差一大截，尤其是上半年的复习期间，可以说是非常痛苦，每次出的题总是不会做。和家长沟通，希望在家多辅导，结果还是那样，不管怎么说，是油盐不进。面对他，真想说一声“愁啊！愁！”

这学期一开学，我就在班上宣布，班上的小奖状设立了，一张张精美的小奖状展示在同学们面前，同学们的眼睛都亮了，当我宣布从现在开始，只要是表现有进步的同学也有奖状的时候，大家更兴奋了，一个个摩拳擦掌，准备争得这奖状。

两周过去了，该发奖状了，同学们的小身板坐得直直的，等着我念他们的名字，好骄傲地在奖状上签上自己的名字。当我在念学生的名字时，发现玮的眼睛瞪得大大的，直直地看着我，等我念他的名字。看着他的眼睛，原本想说“就这些同学”的话，不由得变成了“还有一个人，那就是玮”。当我念到他的名字的时候，原以为他会高兴地跑上来写名字，没想到，他反而趴在桌子上脸红了，当我和他说话时，更是害羞地用手把脸遮了起来。

此后，我们的小奖状行动一直在进行着，同学们的表现越来越好，玮的名字也越来越多地出现在奖状上，我上半年苦思不到的办法，由这么一次偶然的表扬，让玮在各方面都有进步。我不禁想到，不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使鹅卵石变得光滑剔透。力的作用是相反的，而爱的力量却是相互的，唯有爱才能“点石成金”。

一扇心灵的大门，只要用爱去开启，它就一定会向你敞开。作为一名教育者，你善于发现打开学生心灵的契机，唤醒他们心底的追求和热情，不能不说是一种必需。作为老师，你如果能从一些平凡的小事中紧紧抓住教育的契机，用真诚的爱去拨动孩子们的心灵，就一定会激发孩子们奋发的精神。