初中语文写作情景教学法论文

时间:2022-09-15 03:53:42

初中语文写作情景教学法论文

一、初中语文写作教学存在的问题

1.学生的写作兴趣不高

在初中语文写作教学中,学生的写作兴趣不高,主要原因就是教师采用单一的传统教学方式,把参考书作为辅助教学的工具,缺乏教学新意,只注重向学生灌输写作知识,忽略了与学生的交流与沟通,不了解学生的真实想法,在选取与确定写作材料和写作题目时,也没有结合学生的兴趣爱好。

2.学生的基础写作知识不扎实

现在,初中语文教师和学生对语文写作的重视程度不够,所以在教学过程中,教师不重视传授与训练学生的基础知识,甚至对如何遣词造句都避而不谈,以至于很多学生不能对语文写作形成正确认识,写作基础不扎实,严重影响到写作教学的正常开展。

3.教师忽略了阅读的重要性

在语文教学中,阅读与写作是密不可分的,要想具有较高的写作能力,通常需要大量的阅读作为基础。但是在教学过程中,尽管教师提出了养成阅读良好习惯的要求,可是许多学生都不重视,甚至忽略它,不仅阅读量不够,而且知识面狭窄,导致写出来的作文构思不新颖、词语搭配不合理、语句不通顺等,阻碍了学生写作水平的提高。

二、情景教学法在初中语文写作教学中的运用

情景教学是有效提高学生学习兴趣的教学方式,在课堂教学中,教师可以结合语文教学目标与实际教学情况,创设出合理的教学情景,营造出良好的课堂氛围,增强语文写作教学的课堂实效。

1.引入多媒体,激发学生的写作兴趣

兴趣是个体、组织对事物进行探索研究的主要动力,也是学生学习态度的表现。学生只有对学习知识感兴趣,才会积极地投入到学习中,提高学习效率和效果。在教学过程中,教师应充分调动学生的各种感官,根据学生好奇心强的特点,利用多媒体的优势,通过视频、音频及丰富多彩的图片展示出阅读材料或写作资料,让学生眼看、耳听、口说、鼻闻、手做,使学生对事物产生直观的认识。如在人教版《让世界充满爱》的写作训练中,教师可以利用多媒体,播放以“爱”为主题的画面或视频资料。如环卫工人辛勤劳作,公交车上主动给老、幼、孕、残让座,拾金不昧,孝敬父母,保护环境等视频,再配上动人的背景音乐,营造出充满爱意的氛围,使学生身临其境,对“爱”的内涵产生深刻的理解,从而拓宽了学生的写作思路,使他们带着极大的热情投入到写作中。

2.角色扮演,引起学生的情感共鸣

语文是情感类学科,不仅需要学生掌握扎实的基础知识,还需要培养学生的情感和价值观。因此,在语文写作教学中,教师要合理地设置情景,增强学生的情感体验,深化学生对语文写作的理解,并在真实的情景中升华学生的情感。如在人教版《母爱》的写作训练中,笔者把学生划分成若干个小组,开展关于母爱的情景表演,让学生结合切身感受,自由发挥,模仿母亲形象,讲述自己与母亲之间的故事。通过角色扮演,学生能深入体会、理解母亲的爱,在不自觉地流露出真情实感。

3.以读促写,巩固学生的基本功

为了提高学生的写作能力,强化他们的基本功,教师应依托教材,结合学生的生活环境、经历、所见、所感等,创设情景教学,把读写有机结合起来,在阅读中渗透写作知识,在写作中链接阅读知识,让学生发挥想象力与创造力,找到读写结合的关键点,全面培养学生的读写能力。此外,在初中语文读写训练中,教师还要引导学生摘录课文中出现的好词、好句、好段,同时融入自己的情感与观点,改写摘录内容,从而提高自身的写作能力。在初中语文写作教学中普遍存在写作兴趣不高、写作基本功不扎实、教师忽略阅读重要性等问题,这些都影响着写作教学的顺利展开。情景教学法能激发学生的写作兴趣,深化学生对写作内涵的理解,所以在实践中,教师应广泛运用情景教学法,结合写作实际,创设情境,提高写作教学的质量。

作者:刘剑勇 单位:江西省信丰县第四中学

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