非智力因素在初中物理教学中的作用お

非智力因素在学生的学习中具有重要作用.非智力因素包括兴趣、信心、意志力等，这些因素看似和学习没有直接关系，但是教师不可忽视对学生这方面的培养.在教W中发现，一些学习成绩不理想的学生，他们的思维有时也会很活跃.可见，学生的智力其实没有太大的差别，智力也不是决定学习成绩的唯一因素.那么，造成学生的成绩参差不齐的因素是什么呢？我觉得是学习的态度、兴趣、意志力等.这些看似不起眼的因素，决定了学生学习成绩的高低.因此，教学中教师要发挥这些非智力因素的作用，促使学生全面发展.

一、重视引导，端正学生的学习态度

初中生正处于一个叛逆阶段.有些学生喜欢张扬“个性”，对学习不重视，学习态度不端正.要想让学生学好物理，就要让学生端正学习态度.端正学生的学习态度是一个过程.在这个过程中，教师需要不断地进行情感渗透，提高他们的思想觉悟，必要时让他们亲身感悟，明白学习的重要性.例如，在讲“世界是运动的”时，为了让学生明白“静止是相对的，运动是绝对的”这个道理，我对学生进行了深入引导.我叫起一个平时学习态度不好的学生，提问：“你现在站在这，你能描述你现在的状态吗”？这个学生回答：“我站在这没有动，我是静止的.”我继续提问：“很好.你说你是静止的，可是你这种静止是绝对的吗？”这个学生抓耳挠腮，那个样子好像在告诉我他回答的并没有问题.我冲着他笑了笑，并走了过去，说：“刚才你在自己的座位上，老师在讲台上，你理解的是你没动就是静止的，可是在我走向你的过程中你也没动，可是我们这时距离很近了啊.”这个学生理直气壮地说：“可是老师动了啊，老师走向我，我们的距离当然近了.”这时，我就对他进行了点拨：“你说你是静止的，其实我们所在的地球每时每刻都在运转着，我们能说我们是静止的吗？这种静止是一种相对的静止而已.学习物理能够帮助我们探索这些奥秘.”这样对学生进行引导，能端正他们的学习态度，让他们明白了“不学习，就会变得无知”的道理.

二、时常鼓励，帮助学生建立学习信心

有些学生态度端正了，但是在面对物理时存在一定的畏惧心理，使他们慢慢失去了学习物理的信心.学习重在信心.学生一旦失去学习的信心，就会使他们在学习过程中万般不顺，学习效率低下.在教学过程中，教师可以讲一些励志小故事.例如，在讲“焦耳”这个物理单位时，我告诉学生焦耳不仅是个物理单位，而且是一个科学家的名字，给他们讲了物理学家一开始并不是有多大的成就，他们也是普通的人，他们的成就都是通过后天努力得到的.又如，在讲“重力”时，我讲了牛顿的故事，并提出问题：“同学们，如果当时你们在那棵树下，苹果砸到了你们的头，你们如果有着探究欲望和充足知识，也会成为伟大的科学家.”在设计习题时，教师要考虑到一些学习成绩不理想的学生，习题偏于基础，帮助他们巩固基础知识，让他们在解决一个又一个的问题后建立学好物理的信心.

三、优化教学方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是对某一事物的活动倾向，并且对这一活动注入真实的情感.当人们有了兴趣，在没有外界强迫下，也会主动地进行这项活动.比如，一些喜欢打球的学生，你不用强迫他，他都可以在烈日炎炎下和朋友们打球；一个喜欢打游戏的人，他可以一天不吃不喝地去打游戏.由此可见，兴趣能够给人无穷的动力，教师在教学过程中要注重对学生兴趣的培养.而培养兴趣的关键是要让学生主动地去感受，而不是对他们进行强迫，那样只会适得其反.例如，在讲“声现象”时，为了引入新课，我设计有趣的课堂导语，提高课堂的趣味性.我利用多媒体给学生播放了两段视频：一个探子将耳朵贴在地面侦查敌情；电影《功夫》中那一对盲人弹琴和包租婆大战，包租婆一个“狮吼功”将他们打败的画面.然后提出问题：“同学们，你们刚才看到侦查敌情的探子将耳朵贴在地面上的情形，他们通过这样的方式就可以判断敌军远近.虽然有些夸张，但是这说明了什么道理呢？包租婆的声音为何这样刺耳？通过今天的学习，就可以弄清楚这些问题.”在这个课例中，我利用学生感兴趣的影视素材里的画面设计导语激发学生的兴趣，并且设计相关的问题激发学生的好奇心，提高了学生的探究欲望.这样的课堂教学更加生动形象.这是教材中的第一章节，让学生从一开始就建立了学习物理的兴趣.

总之，在初中物理教学中，教师要重视引导，端正学生的学习态度；时常鼓励，帮助学生建立学好物理的信心；优化教学方法，激发学生的学习兴趣，从而发挥非智力因素的作用.