Linux教学的有效性对比实验

【摘 要】linux教学对高职的学生而言，学习上手是比较不易的，本文通过一次课的实验对比，采用比较分析，展示影响教学有效性的因素。

【关键词】教学有效性；教学实验法

1.前言

Linux（以Fedora 8为例）教学过程中，实践与理论的学习是相互促进的；而对受教育者基础不同，在教学过程中对理论的理解不同、实践的操作结果也不一样的。我们采用的是教学做一体化的模式，在不同的班级采取同样的方法；教学的效果不同，本文通过比较法，小组实验法，试图从中寻求适合学生的引导方法，为进一步提高linux教学效果提供参考，为其他科目教学有效性提供借鉴。

2.研究对象与方法

2.1 研究对象

以linux（以Fedora 8为例）中DNS服务器配置实践与理论教学为研究对象，通过实验，从而探寻影响教学有效性主要因素。

2.2 研究方法

2.2.1 小组实验法

教学采取不同方法实验后，通过评估测试出学生对教学掌握程度，分析出学生对教学掌握情况。

2.2.2 比较法

对11级网络班、11级应用班比较研究结果，分析不同学生班对教学掌握情况。

2.2.3 教学实验法

（1）实验对象。信息工程系计算机网络班21人，应用班24人。

（2）实验方法与条件控制。实验内容DNS服务器配置实践与理论教学。11计算机网络班采用教师讲解引导为主教学。11应用班采用引导自学为主教学；每个班采用学时相等（4学时），每个班分成4-5组，每组进行1学时理论讲解，内容相同教学方法一致，由同一个教师任教，教学结果即配置出结果完全正确，按统一标准评估评分。

（3）实验对象比较。

班级男女生分配情况表

班级

人数 11计算机网络 11计算机应用

男 12 13

女 8 11

讲解理论后，不讲解实践配置步骤结果统计。

11计算机网络班1、2组（每组3男生2女生）配置情况统计表一。

项目

结果情况 磁盘加载 网络环境 配置环境 编辑配置 正确结果

符合要求 5人 5人 5人 4人 3人

部分符合要求 3人 3人 4人 5人 2人

不符合要求 2人 2人 1人 1人 5人

项目

结果情况 磁盘加载 网络环境 配置环境 编辑配置 正确结果

符合要求 6人 8人 5人 4人 3人

部分符合要求 3人 2人 4人 4人 3人

不符合要求 1人 0人 1人 2人 4人

讲解实践配置步骤，后讲解解理论结果统计。

11计算机网络班3、4组（每组3男生2女生）配置情况统计表二。

给出实践配置步骤，不讲解理论结果统计。

11计算机应用班1、2组（每组3男生2女生）配置情况统计表三。

项目

结果情况 磁盘加载 网络环境 配置环境 编辑配置 正确结果

符合要求 4人 4人 5人 4人 1人

部分符合要求 3人 4人 3人 3人 3人

不符合要求 3人 2人 2人 3人 6人

给出实践配置步骤，后讲解理论结果统计。

11计算机应用班3、4组（每组3男生2女生）配置情况统计表四。

项目

结果情况 磁盘加载 网络环境 配置环境 编辑配置 正确结果

符合要求 4人 4人 4人 3人 2人

部分符合要求 3人 4人 4人 4人 3人

不符合要求 3人 2人 2人 3人 5人

给出实践配置步骤，讲解实践再讲解理论结果统计。

11计算机应用班5组（1男生3女生）配置情况统计表五。

项目

结果情况 磁盘加载 网络环境 配置环境 编辑配置 正确结果

符合要求 4人 3人 4人 3人 3人

部分符合要求 0人 1人 0人 1人 1人

不符合要求 0人 0人 0人 0人 0人

3.研究结果比较

在教学过程中采用随机等数分组教学方法，表一、二结果统计表明教师引导教学是必不可少的环节；由统计表一、二对比，学生理解实践教学步骤，比先学习理论基础更容易掌握所学的知识；统计表一、二与三、四作比较、与统计表五比较结果显示，对与linux教学中学生对实际操作步骤的理解后更容易掌握所学的知识点。

4.结束语

本次试验仅仅从一个试验展开对比研究，发现学生更喜欢动手操作，个人认为实践教学将在我们现阶段的主要教学中占的比重愈来愈大，当然影响教学的有效性因素较多，本人愿意和同仁一起从其他层面寻找影响教学低效的因素，提出一些针对性的对策建议。

作者简介：邵杰，黄石职业技术学院讲师。