浅析朗读教学

时间:2022-09-14 11:15:13

浅析朗读教学

朗读教学是语文新课改要点。如果学生在学习中能做到加强朗读学习、背诵名篇,那么,学生在写作时、在平时与人的交流中,就能更好展示语文素养。

一、让学生做好朗读作品前的准备

1.朗读须注意使用语言技巧,再现原文的思想情感和艺术形象。

2.规范自己语音,利求克服方音,读准声韵调,依据语言环境,念准那些读轻声和不读轻声的字词。如:“自在自得”中“在”不读轻声,而“轻松自在”中的“在”要读轻声。

3.中国汉字大都是多音多义字,所以朗读时要把握具体语言环境,读准字音,才能正确表达句子意义。

二、紧扣文章主旨,把握整体,理解内涵,精彩朗读

首先,要引领学生把握作品的时代背景,这是理解和学习文章的基础。如高尔基的《海燕》,描写俄国大革命的前夜,文章热情讴歌无产阶级革命,揭露沙皇政府的反动,抨击资产阶级民主派的软弱与妥协。了解了这个情况,在朗读海鸥、海燕等角色时才能表情达意。

其二,理解作品主题。朗读者只有对作品的主题进入深刻分析,才能准确把握作品意蕴。《海燕》的主题是预言无产阶级革命即将胜利、革命大高潮即将来临,感情基调是高昂的,朗读时应突出海燕勇敢、满怀信心的形象。

其三,分析作品结构。例如《荔枝蜜》这篇抒情散文,结构非常精巧。文章记叙的对象是蜜蜂,文章线索是“我对蜜蜂感情的变化”。赞美蜜蜂,实际是赞美像蜜蜂样辛勤劳作的人们。把握了这些,朗读才能更精彩。

三、加强朗读教学,还应当注意朗读的基本技巧

首先得掌握好朗读的语调。语调包括停顿、重音、语速等。

1.停顿。分为语法停顿与强调停顿,前者好理解,如停顿时间以顿号为最短,逗号稍长,分号和冒号再长一点,句号、叹号更长,省略号、破折号则据表意需要可长可短。强调停顿依据表意需要决定,它在语法停顿的基础上,延长或缩短停顿时间(在有标点的地方缩短停顿,即连接,用“^” 表示),例如:春天//像健壮的青年//有铁一样胳膊肘儿和腰脚//领着我们/上前/去。(通过强调停顿,突出了对春的赞美之情。)

2.重音着意强调的音。能准确体现词句的主次关系,便于听众正确领会词句的意思。

句子重音分为语法重音和强调重音。语法重音一般是短句子中的谓语,长句中的定语、状语、补语,句中的疑问代词、指示代词,这些词在句中须强调重读。

而强调重音则据说话人意图定。一般来说,句中表并列、对比、呼应性的词,表比喻、夸张、特指的词,表爱憎、兴奋、悲哀等感情的词是句中的重音。但读重音的方法是相对的,还得看具体语境。

①重读。是指加大音量,加强音量进行朗读,以示强调意思。

②高读。将重音处的字词的音调调值提高,以高显“重”。

③慢读。在重音上放慢语速,拖长音程,以慢显“重”。

④轻读。在重音上减弱力度,或用轻声调以气量较微弱的虚声表达,以“轻”显“重”。

⑤停顿。在重音处停顿,以“停”显“重”。

3.语速:语速是指朗读或说话时语流的快慢。语速快慢可更好表现感情,分成快速、中速、慢速。

此外,提升朗读水平,还可以学习经典朗读。

(作者单位: 424121湖南省汝城县濠头乡学校)

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