浅析在教学中培养高职学生的职业意识

萧燕明 2019-09-14 版权声明 举报文章

摘要:当今知识经济时代竞争日益激烈,为了更好地适应社会对高素质人才的需求,在高职教育教学过程中,教师将职业意识的培养渗透到高职学生的学习中,有目的地培养高职学生的职业意识是十分必要的,它是高职学生能否迅速适应工作岗位为社会接纳的关键。

关键词:高职学生 职业意识 教学 培养

随着我国社会经济的迅速发展,就业人员的素质和能力要求日益受到重视,职业意识和职业能力逐渐成为市场对人才的需求点。所谓职业意识,是从业者在特定的社会条件和职业环境影响下,自我意识在职业选择领域的表现,也是从业者在职业问题上的心理活动,它是与所从事的职业有关的思想和观念,主要是在教育培养和职业岗位任职实践中形成的。目前,高职学生职业意识淡薄这一问题十分普遍,有目的地培养高职学生的职业意识是十分必要的,我们要着力培养有责任、有意识的新时代教师,让如今的高职教学工作,更加适合时代的发展。

1 培养高职学生职业意识的必要性

当前,高职学生大多数是以高考失败者的心态进入职业院校的,他们可以说普遍存在自卑、焦虑、失望等心理问题。高职学生自身的特点决定需要加强职业素质的培养。许多高职学生根本不了解、也不情愿地进入高职院校,对自己所学的专业和该专业未来所从事的工作一点都不清楚,更谈不上喜欢自己的专业。培养高职学生的职业素质显得尤为重要,高职学生头脑中没有“职业”这个概念,不知道什么是“职业”,也不知道自己将来要做什么,高职学生对职业的认识模糊不清。

企业对高职学生职业素质的要求。当这些经过十多年的校园文化熏陶的高职学生毕业后突然进入工作岗位时,他们又很难适应新的生活,所学到的专业才能也无法施展。企业在初期非常关注学生在职业进程中学生的扎实的专业理论知识、创新开拓的意识、高尚的职业道德、较强的交际能力、独立的工作能力和强烈的责任心。根据现代企业的理念高职毕业生必须具备良好的职业素质。

2 专业教学过程中渗透职业意识

高职学院教育应该突出专业教育、专业素质教育与职业意识教育相结合,引导高职学生在学习理论知识、掌握操作技能的同时提高自身的综合素质,形成科学合理的职业价值观。在专业教学过程中渗透职业意识教育。高职学生职业素质和职业意识教育的重要组成部分是专业素质,专业素质也是企业对高职毕业生的重要要求。专业教学人员深入企业一线进行调研分析,专业素质包括专业理论知识、实践能力和创新能力,制定培养目标,将职业素质、职业教育和专业教育有机结合,了解职业岗位群中的职业素质的要求。把职业素质和职业意识教育融入到高职学生的知识体系中,使职业素质和职业意识的培养目标具体落实到专业课程中,通过教师的专业教学活动,培养高职学生的职业理想和职业兴趣,培养高职学生的职业意识、责任意识、敬业精神。这是一项综合性的教学活动,涉及多方面的知识和能力。教师在专业教学中不仅要注意专业知识的相互渗透、相互迁移和转化,还要从课程动态发展的实际出发,发挥教师在课堂教学中的主导作用,调动高职学生各方面积极性,使高职学生在掌握专业理论知识的同时通过实践活动亲身体验到职业素质的重要性并逐渐形成良好的职业意识,二者是相辅相成的。高职学生只有在学校学好自己的专业知识、掌握专业技能才有可能成就自己的职业理想,从而促进职业发展。高职学生职业意识的养成反过来可以提高他们的实践能力。

在实践教学中培养高职学生的职业素质和职业意识。高等职业的教育一方面要帮助高职学生走出校门踏上工作岗位,另一方面要让高职学生掌握本专业必备的基础理论知识。实践教学既能加深高职学生对职业岗位深入的了解和认识,也能有效地锻炼提高高职学生的操作技能,有利于高职学生积累职业经历、经验,为毕业后直接进入企业一线打下一定的基础。

一般来说,高职毕业生主要工作在企业一线,专业技能的实操训练对高职学生来说非常的重要,也是培养高职学生职业意识和创新能力的关键。各专业通过实习、实训、技能竞赛、项目教学等实践教学方式培养高职学生的操作能力,也为高职学生创造一个自我发展的空间。为加强高职学生的实践能力培养,给高职学生提供更多的实践机会,利用社会实践的大课堂锻炼高职学生解决实际问题能力,学校可以利用寒暑假进行社会实践,深入企业一线进行一些调查研究,也可以安排高职学生定期到企业学习考察,还可以鼓励高职学生除了学校规定必考的职业资格证书以外,选考相关的职业资格证书。总之,通过各种途径,使高职学生熟悉企业环境和专业岗位要求,真正使高职学生在实践中增长见识与才干,从而提高高职学生的职业素质和职业意识。当然,高职学生在具备实践操作能力的同时,相应的理论知识也是不可或缺的,这是高职学生未来创新的潜在条件。实践教学证明,在实习、实训阶段各方面表现突出的高职学生,他们的职业意识较强,职业素质也相对较高,毕业后的职业岗位非常接近高职学生自己心目中的目标要求。为了更好地实现专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,全面地提升高职学生的职业素养和职业意识,首先,专业教学可以借助企业的力量加大对实践教学的设备、环境和师资的投入,营造一个良好的实践教学的氛围,让高职学生有条件、有兴趣、有能力参与实践教学活动,培养高职学生较强的实践、动手能力。其次,学校可以和相关的企业展开联合、定向培养,由学校和企业共同制定人才培养方案,高职学生每学期定期到进行企业实训,实训期间由企业派专人对高职学生进行职业岗位专业指导,通过考试选拔出符合该单位需求的优秀高职学生,直接为企业服务,第三,鼓励高职学生在校期间参与研发项目,培养其发现问题、解决问题的实践能力和创新能力。

3 开发高职学生潜能,培养高职学生的创新能力

培养高职学生创新能力,提高高职学生的综合素质。创新能力是运用知识和理论在各种实践活动领域中提供具有价值的新思想。当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,不如说是人的创造力的竞争。创新意识的培养需要知识的积累,需要用科学的方法思维,更需要锲而不舍的努力。培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的首要任务。首先在教学过程中,教师要引导高职学生善于学习、勤于积累,注重发挥自身的特长,培养高职学生自己的思维能力,要通过启发、诱导、激励等多种手段,发展高职学生的个性,激发高职学生的创造欲望,要鼓励大胆发表自己的见解,提出切实可行的合理化建议或意见,尊重高职学生按照自己的想法去尝试解决问题。其次,教师要经常设置一些拓展性的任务,以能力形成为主线,将知识、方法、技术和情感熔于一体,打破学科和专业的壁垒,要求高职学生运用所学过的知识自己动手设计方案,按自己的想法进行实际操作,每个高职学生可以有各自独特的成果,教师根据高职学生完成的成果予以合理的评价,让每个高职学生最大限度地发挥自己的主观能动性。教师要不断更新教育观念,更新自己的知识,不断创设出新颖的、令高职学生感兴趣的教学形式,培养高职学生从多方位、多角度灵活解决问题的能力,促进高职学生创新能力的提高。

总之,教学只是培养高职学生职业意识的重要途径之一,除此之外,还可以通过多种渠道进行探索,高职学生在学校期间的教育学校不能忽视,它可以培养学生良好的职业素养,高水平的职业技能,最终使高职学生具有强烈的职业意识,成为合格的毕业生和现代化建设的专门人才。在学校期间是他们的职业意识形成最重要阶段,通过这一阶段的努力能够迅速适应工作岗位。

参考文献:

[1]李月娇.职业意识在前厅服务教学中的渗透[J].价值工程,2011(04).

[2]李平.中职学生职业意识培养[J].新课程研究(职业教育),2008(09).

[3]丁照龙.中职学校学生职业意识培养浅议[J].职业圈,2007(19).

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