电大社会心理学教学模式改革

2019-09-14 版权声明 举报文章

社会心理学作为我国的一项主干课程,在我国的教学课堂上应该受到广泛的重视。电大的社会心理学教学在不断的进化当中,对传统的课堂教学和相关的教学都起到了至关重要的作用。

一、改变传统教学方式

改变传统教学模式,就是集中到某一时间段来进行课堂教学模式,此学期结束后再进行统一的考试,当考试结束后这期的课程也随之结束。这种教学方式为统一教学模式,然而这种教学模式非常适合各大高校的教学,更便于管理和学习。笔者认为传统的社会心理教学模式并非适合我国高校及人才培养。我们平时接触到的传统教学模式仅仅是根据教学进度来教授教学理论基础,这种教学模式并不能让学生更好的把理论与事件相结合。因此,我们把传统的教学模式当中加入实践的环节,使学生们能从实践中更好的理解理论知识的本质从而进行更深入的研究。一系列的研究表明,我们可以对现在心理学教学模式的时间进行相应的改革,将其分为三个教学时间段:第一段时间段主要讲授电大社会心理学的理论基础知识,最主要的讲社会心理学的发展历程、方法研究、和得出的理论成果;明确指出社会心理学的未来发展方向并给出自己对社会心理学的建议和看法,最后做出第二阶段的学习安排和课程。第二时间段为学生在实践中做出更好课题与理论基础相结合,学生就自己选择的课程题目而进行操作研究,并完成高品质的研究报告来提交给教师;第三时间段为课上讨论,学生应该在课堂上展开自己的讨论并与同学教师们互相探讨,得出进一步的结果,也同样可以以辩论的方式进行更深入的研究,教师根据学生的成绩可使有些学生进行更深入的后续研究,并在基础的报告上提升更高质量的论文。

二、改革学习方法与课堂学习模式

1、课堂讲授与互相讨论相融合

我们平时所接触到的最为主要、最为经典的学习方法就是讲授法,教师用语言向学生们传授传统的理论知识,通过这种方法更精准的把知识传授给学生,在教学的同时,教师可以很直观的了解学生理解知识的程度,从而能进行课堂讨论。进行讨论前,教师应给学生们一个明确的讨论课题,让学生们有明确的目标,而在讨论的过程中每位同学参与进来发表个人的见解,围绕中心话题,在全部同学讨论结束后得出总结,简短概括出从讨论中得出的结论,把理论知识与讨论的结果相融合得出最终的结论,如有些问题不明了,学生还可通过课后时间来搜集研究课题,对于不爱发言、内向的学生,老师应及时给予启发鼓励,而且要有根据的发表言论,最后得出更全面的总结,通过这样结合的教学方式,学生们能更深入的学习到知识,并能很好的运用到接下来的学习当中。

2、以典型事例进行讨论

电大社会心理学研究被分为三个领域,几乎涵盖了社会心理学所研究的多数问题,这三个领域分为个体、人际、团体。电大社会心理学研究的内容与我们每个人的日常关系密切,在进行传统的授教中,可以结合个人的亲身经历来进行更好的讨论,这样得出的效果也会比单一的传统授教更为能让人理解透彻。不但如此,还可以能让学生们联系到生活,又可以使学生积极主动的进行到讨论当中,觉得电大的社会心理学对平时的日常生活有用,可以有效的与身边发生的事情相结合并解释。3、学生扮演角色,充分深入探讨在电大的《社会心理学》教学的过程中,应使学生充分的体现在学习的主体部分,增强学生参与意识,有很多的理论知识单纯的教授,并不容易被学生接受,通过扮演角色,即能使学生有更高的兴趣,又能使这种学习方式更能让学生们接受,从玩中学习,注意力也会更加的集中,从轻松中学习,从乐趣中学习,还能从不同的角色中体验不同的人物关系,能结合自己扮演的角色和之前所学习的理论知识更深入的探讨进来,在后期的作业中学生们也会积极的参与进来收到比较好的课堂效果。

三、研究型教学模式

对于研究型教学模式学生会很容易去接受,学生通过课堂的讨论与研究能更好的掌握社会心理学的理论知识。

1、以组学习:以提高学习效率为主要目的

传统的教学模式完全是学生自主学习,研究型教学是以学生和小组联系在一起来进行讨论的学习,具体教师可以根据班级情况来分为若干组,每个小组分为几个人,然后任课的教师把任务分别布置到每个不同的小组当中,各小组根据自己的课题来进行相应的讨论,结合所学到的理论知识来进行讨论研究,通过这种学习方法得出高质量的报告,教师在讨论的过程中给学生们相应的解答,让学生们加强理论知识的同时更能深入的去记忆,小组同学在一起学习也能提高同学们的学习兴趣,相互学习、彼此帮助,通过这种互帮互助来促进学生共同进步,产生浓厚的学习氛围,形成这种研究型学习局面。

2、引导性学习:强化自我认知能力

研究型教学并不是完全否定了直接教学方法,教师通过直接讲授方法是非常有必要的,从上述的报告中我们可以看出。因为基础知识主要是以教师讲授给学生,学生以自主学习认知为主,所以研究新的学习方法就成了学者们首要任务,引导性学习也称为启发性学习,而这种学习方式正符合这一要求。认知的训练可包括基础认知和创新认知。基本认知训练要求学生自身应掌握逻辑与思维的法则,学会合理的运用逻辑,从而更理性的思考问题。教师在电大的社会心理学教学的过程中可从学生关心的问题和社会关心的问题当中提出研究的主题,集体组织学生在课堂上积极讨论辩论。在整个过程中教师应细心倾听,充分的去了解学生思考的方式和思维方式,辩论后教师要对其进行点评。这种训练方式可以更好的认清某些问题,比如学生自身的武断,仅从个人偏见去思考问题的方式,和自身经常出现的尝试性错误。

作者:高跃强 单位:陆丰市广播电视大学

注:本文为网友上传,不代表本站观点,与本站立场无关。举报文章

0

好文章需要你的鼓励

上一篇:积极心理学在大学生心理健康中的运用 下一篇:心理学在中职体育教学中的应用路径

写作没思路?你需要文秘服务

2~15天完成、写作疑难迎刃而解

了解详情
期刊投稿服务,轻松见刊

个性化定制期刊投稿方案,1~3月见刊

了解详情

被举报文档标题:电大社会心理学教学模式改革

被举报文档地址:

https://wenmi.com/article/pxs44u054ybp.html
我确定以上信息无误

举报类型:

非法(文档涉及政治、宗教、色情或其他违反国家法律法规的内容)

侵权

其他

验证码:

点击换图

举报理由:
   (必填)

发表评论  快捷匿名评论,或 登录 后评论
评论
学术顾问

免费咨询 论文发表 期刊投稿 原创范文 客服电话 免费咨询电话400-888-9411