探讨案例教学在会计教学中的应用

【摘　要】 随着当前各种先进的技术在教学中不断应用，会计案例教学法作为一种现代化教学方式受到各个院校师生的关注。会计专业是当前各个院校的热门学科，其在教学中通过案例教学法可以充分的调动学生的积极性，增强学生主观能动力和独立思考解决问题的能力。在教学之中采用案例教学法不但能够提高学生的学习激情，引导和监督学生将理论知识合理的用于实践，而且能够增加教学趣味性，使得教学变得更加生动。本文就案例教学法的设计路径和优势分析，阐述了其在会计教学中的作用和意义。

【关键词】 案例教学法 互动教学 会计学

会计是一门集理论、业务和操作方法为一体的学科，在教学的过程中具有着很强的技术性和实践性。在过去传统的会计教学之中，由于在教学的时候以理论知识为主，忽视了将知识应用在实践操作的过程中，使得在教学中不能够明确的激发学生的创造精神和求知欲望，在学生毕业走上工作岗位之后才发现自己所学知识都是纸上谈兵，需要很长的磨合时期，呈现出一种对新世纪人才需求难以适应的现象。把案例教学法引入会计教学实践，对教学之中提高学生的学习欲望，激发学生对职业能力的应用和探究有着重要作用。会计案例教学法是通过各种相关的案例来阐述教学的知识重点，从而提高和增加了教学的信息含量，增加学生的主观能动性，对教学中形成的各个环节和措施形成了有效的管理和控制措施和方法。

1. 案例教学设计的通常路径

在目前的会计教学之中，通过开设案例教学风气来提高学生学习兴趣和激情是目前工作的重点，也是当前教学措施的主要方法。在现阶段的教学方式之中，案例教学法的应用对教学互动的应用性和可操作性有着重要的意义和作用。所谓案例教学设计是指为了达到教学目标而在教学的过程中对教学的各个重点和要素进行控制，针对其中的教学方法和教学手段进行控制和严格处理，形成系统化的控制水平和方法。案例教学设计的路径通常包括以下几个方面：

1.1确立教学目的。首先须明确该案例设计是为了培养学生处理经济数据的技能，还是在复杂经营环境下的认知能力，亦或是对某一具体问题的分析处理能力。

1.2开发教学规则。总结出案例教学必须的共性规则，如学习组织设计规则、教学程序安排规则、学期安排规则、学年安排规则等。

1.3有计划地执行任务分配。如信息交流、推进教学内容，力求达到教学开始前预期的教学效果。

2. 在会计学课程教学中应用案例教学法的作用

2.1有利于学生综合素质的提高

在当前教学的过程中，由于传统的教学方法和手段在教学之中主笔无法满足当前的社会发展要求和人们对会计知识重点的探究。会计教学活动的基本特点是应用性能较强，可操作要求高，因此在教学的过程中为了满足这一药店，从而提高学生的学习兴趣就需要对工作人员的工作素质和水平进行改善，提高教学人员的素质水平。案例教学法利用多媒体教学进行教学，通过在教学的过程中给呈现出视觉和听觉的材料进行分析和控制，根据当前的学生掌握方法和措施进行管理。案例教学是一种动态的开放式的教学方式,它以案例为载体,向学生传授理论知识,通过对案例的分析,加强对理论知识的学习和运用,使学生不断提高事实判断和逻辑推理的实际能力。

2.2有利于提高教师的科研和教学水平。

案例教学是教师和学生的互动式活动,对教师的综合素质要求则更高。教师不仅要有广博且丰富的专业理论知识,还要了解相关学科的知识;不仅要了解国际会计业务的实际操作,还要熟悉国际上相应的政策法律法规,要具备较强的分析和解决实际问题的能力,同时还要密切关注国际经济的风云变幻,以便给学生提供最及时实践案例。因此,教师通过案例教学,可以把案例中所反映的问题或得到的启示升华到理论高度来认识,这样既提高了教师的专业素质,同时也积累了丰富的教学经验。从而提高了整个专业的教学质量。

3. 案例教学法在会计学教学中的实施过程

案例教学是当前各种教学过程中的基础和重点，在教学的过程中选择合适的案例有助于学生在学习过程中对各个问题和重点的理解以及记忆，在教学的过程中增加课堂的活跃性，影响学生的注意力。为保证案例教学的顺利实施,教师作为课堂教学的组织者,必须要对案例教学的全过程进行整体的规划和控制,具体分为以下几个步骤:

选择合适的案例,并进行编写。会计学案例在案例教学中居于核心地位,课堂教学的开展是借助案例来实现的,因此对设计好的案例进行正确地分析是保证案例教学成功的关键。选择好合适的案例后接着要展示案例。

4. 教学中注意问题

案例教学法因其在教学中注重学生对问题的探索、归纳、推理，因而较传统教学方法更能顺应素质教育的要求，然而我们也必须清醒地认识到，任何一种教学方法只有进行科学地运用，才能最大限度地发挥其优势。科学地运用案例教学法，必须注意以下几个方面的问题：

4.1在实施案例教学前要做好充分的准备

一是教师的准备工作，主要是搜集和整理选择会计案例的材料，讲授剖析会计案例的相关理论知识；二是学生的准备工作，主要是阅读教材和参考文献，加深对分析和评价会计案例相关理论知识的理解。会计案例教学的组织是相当复杂的，不做好充分的准备难以取得理想的教学效果。鉴于学生有可能受阅历影响，长期以来“习于旧日被动的学习习惯，过度仰赖教师的资讯传递，缺乏主动参与的动力”，在实施案例教学前，可以就案例教学的理念和用意与学生反复沟通，明确学生在教学过程中应有的行为与目标，让学生明白在案例教学中根本就不存在判断对或错的“标准答案”。

4.2在案例教学过程中应保证案例教学与其他教学方式的有机结合

会计案例教学法固然有其独到之处，但不能替代其他的教学方式，因为培养学生素质，提高学生能力，增长学生知识的教学手段有很多，除了传统的“传道、授业、解惑”的讲授方法外，还可以组织学生到企事业单位进行业务实习等，各种教学方式应是相辅相成的，不能完全替代。案例教学不能替代系统的理论学习和讲授。案例教学的优势是明显的，但也不是完美无缺的。

结束语

会计学教学偏重于理论的讲述,作为主要的经济学科，在教材的控制之中就需要对教材和教学方法进行创新和改善，针对教材之中的制度和操作来完善。如果仅讲述课本理论,要求学生进行简单记忆,内容繁杂、须记忆内容众多,不易理解。因此在教学中应通过案例教学法,将基本概念与实际生活紧密联系。用所学理论知识,在专业领域的更广阔范围内,分析现实问题,寻找一般规律和方法,获得解决现实问题的能力。案例教学法作为对传统教学模式的改革和创新,有利于提高教学质量和师生的综合素质,符合社会发展对人才培养的需求。

（作者单位：佳木斯职教集团培训分院）