高中化学教学中学生化学实验经验的积累

有别于一些充满情感和文学性较强的科目，化学的学习有较多的原理和变化，具有较强的理论性和实践性，这些问题在一定程度上导致了高中学生化学学习的困难。为迎合新课改所带来的教学变革，培养学生化学实验经验，作者凭借自身教学经验并结合进教学理念，提出以下研究与建议。

一、注重学生已有化学生活经验，积累化学实验经验

化学知识来源于实际生活，又服务于我们的实际生活。高中学生已掌握一些基本的化学生活经验，这无疑有助于他们积累化学实验经验。老师充分注重并利用学生已掌握的生活经验，在化学课堂上会收获到意想不到的效果。

二、以疑问创设引学生探究，直接获取化学实验经验

一切探究都源于质疑。在化学教学过程当中，教师可以有意地制造一些问题，引导学生产生质疑，诱发积极性，从而为寻求正确答案进行主动探究。同时，应当鼓励学生踊跃发言，针对有争议的问题提出各自的意见和看法以及各自的分析过程，引导学生从多个角度分析问题，从而实现对其思维创新能力上的锻炼和培养。不过，在问题的提出上应当符合学生的认知水平，问题太容易起不到锻炼和引发思考的作用，而太难学生则无从下手。这就需要教师在平时多关注学生的情况，根据学生的现有知识水平，创设符合其认知水平的问题，诱发其思考。

三、课堂亲历，教师引导下间接获取经验

“授人以鱼，不如授人以渔。”陶行知先生说过：“教师的责任不在于教，而在教学生学。教学的最终目的，则是在于不教。”新课程理念所倡导的是学生的主体作用的发挥，教师仅仅是以引导学生掌握正确学习方法的引导者的身份出现，让学生能够在了解方法后实现独立自主的学习探究。学生通过在课堂上动手实践、课前和课后的预习与复习、归纳总结、笔记记录等等方式，在这样一个积累的过程当中逐渐整理出一种完全属于自己的学习方法和化学思维。

四、关注学生、尊重学生，利于学生积累化学实验经验

艾默生曾经说过这样一句话：“教育成功的秘密在于懂得尊重学生。”在教学中重点关注学生成长，并尊重学生的自由学习空间，可以让学生适当阅读课外书籍，让他们增加知识面，发挥想象力，提高实验能力。充分相信学生，用欣赏、尊重的眼光看待每一个学生独立实验后的感悟，平等对待他们，并鼓励学生大胆发挥聪明才智，来理解每个实验的真正含义。学生通过深刻理解实验后得到深刻感悟，提升了学生的化学理解和判断能力。老师要让学生大胆地把自己亲眼所见说出来。老师可以给予适当的指点与评价，让学生从中收获更多的化学知识。在教师作评价时，切勿一味只是批评，这样会严重打击学生的自信心，应巧妙指导、正确评价。

五、变教学内容为实践活动，全方面获取化学实验经验

教师要改变传统教学中“老套”单一的灌输教学方式，变课堂教学为实验活动教学。通过实验的过程引导学生亲自动手操作，并让他们结合相关化学概念进行总结分析。在这样将实践和知识相结合的教学过程当中，强化学生对化学知识的形象理解及其实践动手能力，通过这样的方式也更容易在操作过程当中发现学生的问题所在。教师应当注意观察和总结，对学生的问题做到及时发现和解决，并对他们分析过程中出现的纰漏进行适当的提点和纠正。另外，在实验活动中教师应当充当的角色是引导者和实验活动的组织者，而非简单的示范者。要充分发挥学生的主体性，让学生拥有展现自我的空间和平台，使得他们敢于动手，亲身参与。显然，这样实验活动的教学效果是优于单调枯燥的传统教学方式的。

总之，我们在数学教学中积极引导学生利用已有知识经验，紧密联系化学教学内容，创新教学方式，帮助学生从现实、具体的化学实验活动中提升出理性、抽象的化学实验经验，从而实现化学实验经验的积累。