物理学史融入高中物理教学的实践研究

摘要：随着社会经济和科学技术的发展，教育作为衡量一个国家综合实力的具体表现，教育的发展得到了越来越多人的关注。高中物理是构成高中课程的重要组成部分，将物理学史与高中物理教学有机结合，不仅能够丰富教学内容，还能够激发学生兴趣。因此，加强对物理学史与高中物理结合的研究十分必要。本文将对物理学史融入到高中物理教学中的必要性进行分析和研究，并提出实现物理学史融入高中物理教学的有效措施，从而推动高中物理进一步发展。

关键词：物理学史 高中物理 结合 对策

中图分类号：G633.1 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0156-01

1 前言

新课程改革的影响下，教育不仅仅要传授知识和技能，更加需要注重培养学生的科学、人文素养等，促进学生全面发展，与社会接轨。尤其是高中物理作为学生日后进行科学研究的基础，将物理学史与高中物理融为一体进行教学，能够让学生掌握物理基础的同时，认识物理与社会之间的关系，培养学生良好的科学素养，从而提高物理教学质量和效率。

2 将物理学史融入到高中物理教学中的必要性

物理学主要是指对物质以及物质运动进行深入研究的一门基础性学科，在人类发展过程中，具有极其重要的作用，引导人类走进大自然，了解大自然，随着时间的推移，物理学不断发展，物理学结构也逐步完善。而物理学历史则是指变化中的物理研究进程，其不断发展和完善，不仅丰富了物理学的研究方法，而且还丰富了人们对物理的认知。因此，将物理学史融入到物理教学中是时展的要求，能够推动我国社会不断向前发展，特别是在转变人们思想观念方面具有积极的促进作用。除此之外，传统的物理教学方法是教师直接按照教材内容进行教学，学生处于被动接受的状态，没有充分考虑到学生的认知过程，违背了学生的认知规律，现代教育要求高中物理教学要与物理学史融合到一起。

3 实现物理学史融入高中物理教学的有效措施

3.1实现逻辑与历史的统一

相比较而言，物理知识不同于其他学科，其他学科需要经过层层研究，学生才会得出结论，物理教学内容中的逻辑方法是直接得出结论，虽然具有简单、逻辑规律性强、科学等特征，但是，教学内容忽略了物理学发展的历史过程，导致学生无法体会到结论得出的过程，对知识的掌握的扎实程度也不高。因此，教师应将逻辑和历史结合在一起，将物理学史贯穿于物理教学过程中，让学生们感受和体会这些物理学知识的过程和细节，丰富物理教学知识，扩大学生知识面，不仅能够激发学生学习物理的兴趣，吸引其注意力，还能够营造良好的课堂氛围，为日后学生构建物理学知识框架奠定了良好的基础。

3.2丰富课外活动

由于受到应试教育的影响，高中物理教学要利用课堂有限的时间进行教学，为了能够让学生学习和了解更多的物理学历史，教师要结合实际情况以及学生特点，精选历史物理材料，促使物理学历史材料能够辅助物理教学，发挥积极的作用，从而强化学生的物理知识，提高学生物理成绩。另外，单纯的依靠课堂教学是无法让学生掌握更多的物理学历史的，教师应积极引导学生利用课后时间，深入学习物理学历史，通过举办物理讲座等形式，激发学生兴趣，让学生在课后能够充分汲取物理学历史知识，教师还可以结合现代教育技术，通过多媒体制作物理课件，通过为学生展现更加生动、形象的知识，通过课内与课外结合学习，能够极大的激发学生的兴趣，引导其自主学习，提高教学效率和质量，从而推动物理教育进一步发展。

3.3加强对物理历史典型案例的研究

物理学历史涉及到很多方面，学生不能够一一学习，教师应筛选历史上具有一定代表性的典型的人物和事件，让学生对案例进行深入研究，在物理教学过程中，教师应将典型案例作为这一问题类型的重点，进行深入研究和讨论，与学生共同分享物理学家的优秀成果，不仅能够增强师生之间的沟通和交流，还能够让学生感受物理发展的历史进程，加强学生物理知识的印象，是物理学历史与物理教学完美结合的具体体现。

3.4创建历史情境

课堂导入作为物理教学的关键环节，影响学生对物理知识的理解和印象，教师创设的课堂环境直接影响教学质量。由于学生在进行课间休息后的一段时间内，还没有马上将精力转移到课堂中。因此，教师可以通过课前引导，将学生的注意力吸引到课堂中。教师要改变传统教育观念，丰富教学方法，在课堂引导阶段吸引学生注意力，抓住学生心理特点，将学生引入到真正教学过程中。例如：教师可以提前布置作业，让学生针对某一典型物理事件，进行情境再现，通过角色演出等形式，引导学生参与到教学过程中，让学生真切的体验到物理发展过程。另外，教师要有针对性的进行选择，结合教学内容，且内容能够吸引学生，这样才能够实现教学目标，推动物理教学向前发展[1]。

4 结论

根据上文所述，物理学历史融入到高中物理教学过程中具有现实意义，物理教师应认识到这一点的重要性以及必要性，并在实际教学过程中，采取相应的措施，结合学生特点，利用现代教育技术，合理选择物理历史内容，激发学生积极性，提高教学效率，培养学生良好的科学素养，从而推动我国物理教学更上一层楼。

参考文献：

[1]侯新杰.物理学史与物理教学结合的理论与实践研究[J].华东师范大学，2011，10（8）：158-159.