《郑和远航》第二课时教学设计

教学过程：

一、复习旧知

1.简述“庞大的船队”。（呈现相关含有数字的短语，教师引说郑和第一次远下西洋的船队规模。）

2.谈话导入：这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）。让我们穿越时空界限，跟随着这位600多年前的了不起的航海英雄——郑和，做一次前无古人的远航。

【复习导入，定下场面壮阔、人物伟大的基调。】

二、精读指导

（一）解读“和平之旅”

导语：郑和远航的目的是什么？他如何与各国交往的？

1.大家读第4自然段，想一想，郑和是怎样与各国君臣、各国百姓、各国商人交往的，划出有关重点词语和句子。

2.交流讨论。生读有关句子，说自己的体会。教师引导学生想象、说话：郑和向国王“递交国书”“赠送礼品”时，会说些什么？当地百姓看见宝船，“惊叹不已”，他们会说些什么？然后指导朗读。

生读有关句子，想象“假如自己是各国商人，愿意与郑和一行做生意吗？”说自己的体会，点拨“乐意”“赠送”。

3.提升：交流课前搜集的有关资料，简要比较郑和下西洋与哥伦布航海探险以及麦哲伦环球旅行的不同目的。你对郑和远航有了什么新的认识呢？（体会和平友谊之旅）

【郑和远航是一次和平之旅，友谊之旅，引导让学生从具体的语言文字中感悟，在想象中体会，在对比中领会。】

（二）解读“凶险之旅”

导语：郑和远航是一帆风顺的吗？看看郑和在第一次航海过程中遇到了哪些困难，郑和又是如何克服的？

1.自由读第5节，圈划有关词句。

2.交流讨论。

出示：在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。

①说说自己的阅读体会和感受，指导朗读（把惊心动魄的场面表现出来。）

②郑和是怎样对待这样凶险的困难的？

出示：面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。

①指名读。

②你从中体会到什么？（郑和从容镇定、不怕困难、勇于探索、富有经验和智慧……）

③练习朗读。

过渡：郑和还遇到了什么困难？郑和又是怎样克服的？你从中又体会到什么？（郑和不怕艰险，机智勇敢……）

3.小结：在七次航海过程中，郑和遇到了无数自然的和人为的艰难险阻，但他都凭着智慧和勇气一次次过关斩将、化险为夷，表现出了中华民族顽强的探索精神和出色的航海技术。

（三）概述七下西洋，感受郑和形象

1.导语：同学们，我们跟随着郑和航队第一次远下西洋，经历了一次和平友谊之旅与勇敢探索之旅。那郑和一生七下西洋，课文有没有每一次都具体、详细地作叙述呢？出示第6小节，指导读悟，初步领略课文点面结合、有详有略的写法。

2.郑和远航规模大、时间长、范围广，从风华正茂到白发苍苍，从中国到非洲东岸，他把毕生的精力都献给了航海事业，他把中国的古代文明传播到世界各地，他真不愧为一位顽强探索的伟大航海家。指导朗读第6节。（读出赞美的语气。）

3.课文学到这儿你觉得郑和是个什么样的人呢？快速浏览课文，找出有关语句说明。

4.出示郑和塑像，你有什么话想要对郑和说吗？（教师可相机朗诵诗歌，讴歌郑和。）

【进一步引导学生从整体上感知人物，激发对历史英雄人物的敬佩之情。】

三、总结全文，领悟中心

1.出示：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。

“顶峰”是什么意思？为什么说达到了当时世界航海事业的顶峰呢？

2.出示第七自然段语段。

预设朗读导语：

①郑和是中华民族的骄傲，让我们永远记住这位航海英雄，铭记这段荡气回肠的历史，读……

②600多年前的郑和，依靠顽强的探索精神和出色的航海技术，率领船队开辟了海上丝绸之路，多了不起呀！让我们一起读……

【设计渐进式朗读，凸显文章的中心，呈现教学的高潮，将学生的情感升华与迸发。】

四、布置作业

根据“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，练习复述郑和第一次远航的经过。

【通过此项训练，要求学生能较完整、清晰地复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言。】

（责编 张亚莎）