如何使“后进生”不再“后进”

作为一名教师，我们在日常的教育教学中，常常会遇到这样一些学生：他们在思想品德、组织纪律、学习成绩等方面比同学差，与同学特别是老师关系紧张，不遵守纪律，不能完成学习任务。我们很自然地给他们戴上“差生”或“后进生”的帽子，认为“朽木不可雕也”而放弃对其教育。“后进生”果真是“不可雕”的“朽木”吗？偶然的一件小事让我改变了看法。

2000级汽修班有一个男生，平时默默无闻，貌不出众略带点憨，毫不引人注目。上课时我注意到他每节课都瞪大眼睛认真听讲，作业也按时完成，且作业质量也很高，但一次小测验时成绩却一塌糊涂。我把他叫到办公室，拿出满是红叉的试卷，他一看到卷子，马上低下了头。我问他原因，他给我解释了一切。原来他初中时数学基础差，来到一所新学校后，想一切从新开始，为给老师留下一个好印象，他认真听讲，但作业有困难，又不好意思问老师，所以就抄别人的。问明情况后，我首先表扬了他认真学习、追求进步的精神，同时又指出抄作业是一种自欺欺人的行为，以后要坚决杜绝，并拿出试卷，将他作错的题重讲了一遍，直到他完全听懂为止。临走前又对他说，不懂的题一定要问老师，办公室的大门是永远向他敞开的。从此以后，他的学习劲头更大了，上课积极回答问题，作业独立完成，学习成绩一天天提高。我在为他感到高兴的同时，也在思考这样一个问题：同样的一个学生，前后为什么会有如此大的变化？我们的教育教学缺失了什么？

美国心理学家威廉詹姆斯曾经说过“我毫不怀疑绝大多数人无论在生理上精神上，还是在道德上，都是很有限的利用了他们的潜力……我们拥有的生命宝库是我们连做梦都想不到的。”我们应该看到学生的发展是不可能“齐头并进”的，每个学生的情况各不相同，就像一群远涉的孩子，有些孩子由于意志弱，自制力差和行走时东张西望而落后于其他人。行进中的某个时期，孩子有前与后之分。但在漫长的人生旅途中，落后只是暂时的，谁能保证到达终点时，队伍前面的孩子仍在前头，队伍后面的那群孩子依然在最后。孩子都有可塑性，他们并非像我们所说的“不可救药”，他们的潜力是巨大的，关键是我们要转变观念，掌握科学的教育教学方法。

一、真诚地关爱，让学生获得成功

关心爱护学生是教师的职责，也是做好学生思想工作的前提。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”我国近代教育家夏沔尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，我们可以说师爱是教育的灵魂，是教育的基础。教师对学生有诚心，有爱心，有真心，才能换取学生的热心，赢得学生的信心。作为一名教师，对那些成绩优秀、家庭经济状况良好、听话的学生要爱，而对那些学习成绩不好、家庭经济状况不好、甚至于有不良行为的难管的学生也要爱，而且要付出更多。有人曾经这样说过，教师仿佛是太阳，学生恰如一株株向日葵，无论其大小、饱瘪，都天生的朝阳，追随太阳的行动轨迹。学生们都希望老师的目光如同太阳，毫不吝啬，一视同仁的普照大地。只有在爱的思想指导下，教师才会平等地对待每一位学生，才会对学习上有困难的学生给予更多的关注。教育者对受教育者真诚无私的爱，对他们给予充分的尊重、理解和关怀，是一把开启受教育者心扉并让他们感受成功的钥匙。

二、平等的对待每一位学生，避免产生“马太效应”

所谓“马太效应”是从《圣经》来的，它是说“凡是有的，还要加给他，没有的，连他所有的也要夺过来。”对于教师而言，马太效应就是指越是好学生，出头露面的机会越多，得到老师的表扬也越多。而那些不好的学生渐渐失去了老师的关心，老师的做法往往会伤害后进生的自尊心，疏远了师生之间的关系，甚至使后进生产生自暴自弃、破罐子破摔的心理。老师要对学生平等，特别是对充满着自卑感和防御心态的的后进生，更要注意和他们说话的方式和内容。尽量少批评多鼓励，还要时刻表现出对他们的关心，对学生真正做到平等待人。

三、真诚地欣赏，让学生品尝成功

越是学习困难的学生，越是渴望得到别人的认可，越是重视别人对自己的评价，总想找机会证明自己。对于他们来说，一句平平常常赞扬的话语，一个和和蔼蔼鼓励的眼神，一点实实在在欣赏的微笑，都会使他们像跋涉沙漠的人看到绿洲那样惊喜。后进生并非样样都差，教师要用全面发展的观点来看待后进生，用心观察每个后进生的特长和爱好。要善于捕捉他们的闪光点，努力挖掘他们的积极因素。哪怕仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要及时抓住给予表扬，倍加爱护和扶持，促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬和激励，是对学生巨大的鼓舞，能使他们体验大和尊重、信任和支持的，从而使他们迸发自信、奋发向上的决心和力量。

青少年学生，都是处于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年龄阶段。后进生除了具有同年龄阶段的青少年一般的心理特点外，还有其自身的心理特点，而后进生之间又存在着个性差异。因而对待这部分学生不仅要求教师要有深厚的感情，还要求教师讲究教育的方法和艺术。只有这样，我们对“后进生”的“转化”才能做的更好。