用爱感化“留守孩子”

我们班的凌乐天同学变了，变得不爱学习，变得爱上网、爱逃学、上课爱睡觉了……过去的他是一个爱劳动、爱学习、积极向上的孩子；过去的他从来不会让疑问闷在心里；过去的他看到同学有困难从来不会冷眼旁观……难道这都怨孩子没出息，没毅力吗？不！这一切的一切，都是因为他们多了一个称呼――“留守儿童”。

如今随着经济的腾飞，农民背井离乡外出打工的越来越多，必然会衍生出很多社会问题。我们现在亟须做的是“发现症状，对症下药”。

一、留守儿童的现状及特点

1.成绩不理想，自暴自弃。外出打工的父母有的对孩子的期望不高，只是想多挣点钱，所以把孩子托付给爷爷奶奶或外公外婆，很少过问孩子的成绩。有的迫于生活的压力，无奈外出打工，想过问孩子的学习但鞭长莫及、无可奈何。老人们普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，与孩子思想观念差异大，沟通存在着很大的障碍，导致了一部分留守孩子成绩差、学习积极性不高。

2.节假日信马由缰。每到节假日，就是学校和家庭教育的真空时段，家庭管不好，学校管不到。学习无助，不良风气乘虚而入。

3.隔代疼爱，有害无益。现在每家的孩子都很少，孩子便真是集万千宠爱于一身。爷爷奶奶、外公外婆的疼爱更是“无与伦比”。再加上孩子的父母都不在身边，他们总觉得孩子很“可怜”。于是，孩子让往东不敢往西，想吃啥就买啥，想干啥就干啥，不愿让孩子吃苦，不愿磨砺他们的心志，从而造就了一批温室里的花朵，他们经不起风吹雨打，更容易走上错误的道路。

4.做人、做事缺乏指引。留守儿童的心理问题很多，由于长期与父母分离，没有倾诉的对象，缺乏正确的指引，成长的心理需求无法满足，往往有心事要么憋在心里，要么找机会宣泄，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常、焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，甚至产生仇视心理等。

二、用心关爱，感受亲情

1.洞察学生心理，倾听他们的心声

我们每个人曾经都是孩子，孩童时代的心灵是极其脆弱的，是极易受到伤害的。教给学生知识不是机械地把知识装进学生头脑里，而是无时无刻的心灵的接触，心灵的交融。了解每个孩子的喜怒哀乐，掌握他们的兴趣，并时刻记住自己曾经也是孩子，要从孩子的角度去对待学生。只有这样教师才能真正了解学生，爱学生，学生才能真正地敞开心扉，用心灵去拥抱教师。

有一段时间不少同学向我反映自己的钱丢了。于是我仔细地观察每个学生，发现小磊同学每次遇到我，头都会低下去，不敢和我对视。放学后，我有意留小磊同学帮我整理作业，和他谈心，讲做人的道理，使他对我充满了信任。一番交谈过后，他主动告诉我，爸妈离婚了，爸爸外出打工了，自己跟着爷爷奶奶生活。家里的条件不太好，基本上没什么零花钱，看见别的同学吃零食，心里很难受，其实自己也不想去做，可是控制不住自己。我被他的真诚感动了。难道小磊是一个坏孩子吗？我们孩童时代没犯过错误吗？不！他只是抵挡不住诱惑而已，他能主动地承认错误，我们为什么不能理解他呢？毕竟他还是一个孩子啊！对他所犯下的错，我没有追究，更没有去宣扬，只是把它放在了心里。从此以后，我更加关心他了，经常给他一些生活上的帮助……从那以后，小磊再也没拿过别人一分钱。我感到非常欣慰，也十分庆幸。

2.情真意切，以爱感化

“留守儿童”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。其爱的需求远远不能满足，所以我们要尽可能多的给予“留守儿童”特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空，让“留守儿童”的生活充满阳光。即使他们违反了纪律，老师在批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求。我的班里有个叫张迎冬的孩子，经常以调皮为荣，经常一副什么都不在乎的样子。他经常挨老师批评，批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。了解到情况以后，我经常找他谈心，给他一些小小的建议。后来我得知他母亲在他六岁的时候就扔下他走了，父亲每天借酒消愁，前段时间也去打工了，这些让他觉得这个世界上没人爱他疼他，所以就自暴自弃。我意识到这样一个聪明的孩子不能就这么轻易放弃！我便安排他担任班长，让他承担起责任，并组织各种活动，让他感受到集体的温暖。我还经常找他谈心，告诉他不幸的人有很多，并不是他一个人，在不幸中成长的孩子会更坚强、独立。平时努力抓住他的闪光点，告诉他：“老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。”在看到他任何点滴的进步时，都给予鼓励。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的转变确实很大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。后来他在一篇作文中这样写道：老师，我一直把您当成一位知心大哥，是您让我感受到了关爱，在这个世界上还有人爱我疼我，以后我一定好好生活……

关注“留守学生”的思想，做他们的知心朋友；关注“留守儿童”的心理，了解他们的喜怒哀乐、兴趣爱好，做他们心灵的引路人；关注“留守学生”的生活，关注他们点滴的进步，及时鼓励、表扬，做他们生活的贴心人，解开孩子心灵的“结”。关心、爱护每一个“留守学生”，是我们每一位老师应尽的责任和义务，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德。能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，让我们用真挚的爱心，去启迪“留守学生”的心灵吧！让他们找回亲情、找回快乐、健康成长。

（作者单位：安徽省固镇县高皇小学）